人教2011课标版《 加减法的意义和各部分间的关系》优质课教案下载

人教2011课标版《 加减法的意义和各部分间的关系》最新教案优质课下载

一、复习铺垫 加减5分钟口算。

二、理解加减法的意义

1、理解加法的意义。

出示例1（1） 一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长814 km，格尔木到拉萨的铁路长1142 km。西宁到拉萨的铁路长多少千米？

（1）问：根据这道题你收集到了哪些信息？ (让学生尝试用线段图表示)

请学生根据线段图写出加法算式。 814＋1142＝1956 或 1142＋814＝1956

师：为什么用加法呢？

那怎样的运算叫做加法？

(小组讨论) (根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示什么是加法。)

小结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。

(出示加法的意义)说明加法各部分名称 2、理解减法的意义

能不能试着把这道加法应用题改编成减法应用题呢？

(1)根据学生的回答，出示例1（

尝试用线段图表示： 师：根据线段图写出两道减法算式，并说说这样列式的理由。

1956－814＝1142 或 1956－1142＝814

(2)问：怎样的运算是减法？

(小组讨论) (根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示)

(3)小结：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。

(出示) 说明减法各部分名称

探究、理解加法和减法之间的关系。

1．问：上面的这些算式，你觉得它们之间有什么联系？观察上述四道算式中数字位置间关系，思考加法和减法之间的关系。

然后以小组的形式进行讨论。(小组讨论。个别汇报)

根据学生的汇报，出示： 加数 ＋ 加数 ＝ 和 被减数 － 减数 ＝ 差

师归纳并小结：减法是加法的逆运算。(板书)

4．加法各部分之间的关系。 出示：814＋1142＝1956 　　　814＝1956－1142 　　　1142＝1956－814 问：观察算式，你能得到什么结论？