五年级上册《 4　可能性》新课标优质课教案设计

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2、使学生初步知道事件发生的可能性是有大小的，会比较事件发生的可能性大小。

3、进一步培养学生的动手操作、归纳和判断能力。

教学重难点

理解事件发生的可能性是有大小的。

教学具准备

课件、盒子、乒乓球、转盘等

教学过程

一、由礼而顾。

同学们今天这节课，我要和你们一起来玩，让我们在玩中感受数学带给我们的快乐，好吗？今天玩的好，老师还有礼品相送（介绍礼品内容及奖项）

从众多礼物中拿出一个，猜猜老师手里拿的有可能是什么礼物，不可能拿什么礼物？说说理由。

引出可能、不可能、

再拿一次（从糖盒子里拿出一块糖）这时你们猜猜我手中拿的是什么？有别的可能性吗？引出 一定（板书）

有些事件是有可能发生，有些事件是不可能发生的，那么事件发生的可能性与什么有关呢，今天我们就来继续研究可能性。

二、由感而学。

看看桌子上有什么好玩的？你们玩过乒乓球吗？怎么玩的？那我们也来玩一玩，玩之前我们先来数一数看看黄球白球各几个并写在你的学习单中。（小组汇报）

请把乒乓球护送到盒子里吧。

现在我们就来摸球玩，既然要摸，该怎样摸球呢？（闭眼，摇盒子，摸完要放回）

摸的结果我们还要记录啊，怎么样记录能即准确又方便呢？（正字记录），好的每人摸十次，用什么样的方式能节省时间呢？

那开始吧。

问：你摸完什么感受？说说结果吧，问四组。这三组的感受都是一样的，看来他们之间有一定的联系，火眼金睛的你能发现是什么联系吗？

在总数中占的数量越大，摸到的可能性就越大。

这四组请你们来说说感受并汇报。为什么现在黄球出现的次数少了呢？

在总数中占的数量越小，摸到的可能性就越小。

原来可能性的大小是和谁有关啊？

老师也想和你们一起玩一玩，我手中也有一个盒子，里面装了8个黄球4个白球，请你来拿球，你猜一猜老师有可能抽中什么颜色球，为什么？（抽两次）如果我拿走几个黄球，黄球变为几个？白球几个？现在的可能性又是怎么样的呢？