《 4　可能性》优质课教案设计

《 4　可能性》教案优质课下载

2.经历猜测、试验、收集与分析试验结果等过程。

3培养学生的随机观念以及培养学生判断、推理和合作探究的能力。

教学重难点

教学重点：会用“可能”、“不可能”、“一定”正确地描述事件发生的可能性。

教学难点：体验事件发生的可能性。

教学过程

本节课我设置了以下四个环节：导入新课、探究新知、巧设练习、拓展训练。

1.创设情境，引入新课

师：同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师就给大家带来一个有趣的故事。这个故事的名字叫《聪明的奴隶》：相传古代有个王国，国王非常阴险而多疑，一个奴隶不小心得罪了国王，愤怒的国王就判了他死刑，于是他就被押进了死牢。但是，这个国家有一条法规：凡是死囚，在临刑前都要抽一次“生死签”（写着“生”和“死”的两张纸条），犯人当众抽签，若抽到“生”签，则当场赦免，若抽到“死”签，则立即处死，。

你们认为这个奴隶摸纸条时会出现什么结果？

预设生：奴隶可能摸到生，也可能摸到死。

师：对，大家用了一个词“可能”。（板书）就是两种结果都有可能。

可是国王一心想处死奴隶，便暗中派人把“生死签”上都写成“死”。这下奴隶的命运会怎样呢?

预设生：一定死，不可能生。

师：看来大家都替他担心了，在这生死时刻有一个好心的大臣把这件事告诉了这个奴隶，在断头台前，聪明的奴隶迅速抽出一张纸条塞进嘴里，等到执行官反应过来，纸条早已吞下，大家想想他会怎样？

预设生：一定生。

（引入课题）师：生活中的事情就像故事中的一样，有些我们不能肯定他的结果，我们称为“不确定事件”，有些则可以肯定它的结果，我们称为“确定事件”。这就是今天我们要一起研究的内容，事情发生的可能性。

【设计意图：课一开始，我首先给同学们讲了一个《聪明的奴隶》的故事，新的课程改革在数学教学方面，十分重视问题情境的创设，而创设的情境一定要包含数学模型，因此，在上课开始，我选用讲故事的方式导入新课，每个人都喜欢听故事，尤其是小孩子。通过听、想，参与故事情节讨论。让学生在现实情境中学习，不仅使学生对“可能性”有了初步感知，而且能领悟到数学与现实生活的联系，从而产生探索的需求，激发学生浓厚的学习兴趣。】

二、探究新知

1、认识“可能”“一定”“不可能”

课件出示例1

师：从图中得到哪些数学信息？

师：同学们思考一下，会抽到什么？

创设游戏：出示自学要求：做游戏，自己学，让学生上台扮演角色演出例1的内容。（要求学生用“可能”“不可能”“一定”来叙述）

【设计意图：新课程理念指出：要转变学生的学习方式，就是要改变单一的、被动的学习方式，变“要我学”为“我要学”， 通过自学获得的知识往往会记得更牢。所以，我就设计了这个自学环节，增加学生学习的积极性与主动性，同时让学生自己体验事件发生的不确定性。】