人教2011课标版《 4　可能性》集体备课教案设计

人教2011课标版《 4　可能性》集体备课教案优质课下载

3、在活动过程中，能够列出简单试验中所有可能发生的结果，培养动手操作、归纳和判断能力，在同伴的合作和交流中获得良好的情感体验。

4、感受到生活与数学的联系，培养学习数学的兴趣。

教学重点：通过活动充分体验随机事件发生的确定性和不确定性。以及事件发生的可能性是有大小的。

教具、学具准备：课件、盒子、节目签、乒乓球等。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、小游戏猜一猜，引入课题。

课件出示小游戏：同学们，看老师给你们带来了什么礼物？（糖）你们猜一猜这颗糖在老师的左手还是右手里？（有的说左手，有的说右手）究竟是左手还是右手呢？（都有可能）引出课题（可能性）

2、出示课题：可能性

3、出示学习目标（全班齐读）

（1）初步体验有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的，并能用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述随机事件发生的可能性。

（2）知道事件发生的可能性是有大小的。

二、游戏实践，初探感悟

教师：为庆祝我校“迎国庆歌咏比赛”的圆满结束，很多班都举行了联欢会。瞧，这个班的同学正在举行联欢会（课件出示主题图），为了增强联欢会的公平性，老师决定现场抽签表演节目。

课件出示节目签：请三名学生玩抽签游戏。

1、边游戏边回答问题，展示抽取结果。

（1）如果让XX来抽猜测他会抽到什么呢？ 三种情况都有可能抽到。板书：（可能）

（2）XX抽到了什么？抽完还剩两张，接下来第二个同学可能会抽到什么？不可能抽到什么？为什么？ XX抽到的是“跳舞”，接下来的人可能会抽到什么呢？

教师：但有一点我们这时候已经可以确定了，那就是，还会抽到“跳舞”吗？（板书：不可能）

（3）最后只有一张了，XX会抽到什么？能确定吗？为什么？（板书：一定）

（4）教师小结：同学们，回顾一下刚才抽节目签的过程。节目的种类是固定的，开始时，我们不能确定会抽到哪个节目，随着节目签一张一张被翻开，虽然我们还是不能确定会抽到哪个节目，但猜测的范围在一步一步缩小，到只剩下最后一张时，我们就可以完全确定会抽到的节目了。而且，我们还学会了用“可能”“不可能”“一定”“肯定”等词语来描述抽节目签的情况。

2、联系生活，你会用“可能”“不可能”“一定”说话吗？

三、合作交流，探究新知

1、自学初探游戏

（1）出示自学指导，自学Ｐ45页例2（时间2分钟）