《 4　可能性》优质课教案下载

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2.使学生结合自己已有的经验对一些事件发生的可能性做出判断。明白什么是等可能性。

3.培养学生表达和动手操作，归纳判断的能力。

重难点：能对事情发生的可能性做出正确判断，理解事件发生的可能性是有大小的。

突破方法：小组合作，动手操作，讨论交流。

教学过程;

一：谈话导入。

同学们，你们参加过抽奖活动吗？是抽中的次数多，还是没抽中的次数多？（生：抽中的次数多/没抽中的次数多）刚才有人通知老师，周末要参加一个抽奖活动，一等奖是一个价值5000多元的手机，我觉得，我一定会抽到一等奖。你们觉得呢？（生回答：可能/一定/不可能。师出示课件幻灯片2）

（设计意图：此处可引导学生复习上节课的学习内容，复习可能性的三种情况。）

你们参加过抽奖活动吗？（生：参加过。）抽中过吗？（生:中或者没中）抽中的次数多，还是没中的次数多呢？(生：没中的次数多。)

为什么会这样呢？这就是我们今天要研究的主要问题。出示课件幻灯片3

【可能性二】板书课题

二： 探究新知、

（一）游戏活动一：出示课件幻灯片4

昨天，老师的一个朋友遇到这样一个难题，她给两个孩子买了一架遥控飞机的玩具，带回家以后，问题出来了，两个孩子都想第一个玩，两人争持不下，朋友非常头痛，没办法，为了公平起见，她提出两种办法决定谁先玩------摸彩球和石头剪刀布。

1、摸彩球（袋子里一共有10个小球，其中6个红球，4个黑球。东东和丽丽各选一种颜色，连续摸10次，谁选的颜色摸出的次数多，谁就去）东东选黑色，丽丽选红色。（注意每次摸完，记录了颜色后，要将彩球重新放进袋子，摇匀后再摸下一次。）边做游戏，边记录，完成表一。（活动开始）出示课件幻灯片5

2、通过记录结果，我们可以看出，丽丽赢了，这说明可能性是有大小的，那么，可能性的大小究竟与什么有关系？我们再做第二次实验：

3、彩球的个数不变，东东与丽丽选择的颜色也不变，只是增加黑球的个数，黑球变成9个，减少红球的个数，红球变成1个，记录结果完成表二。（活动开始）

4、这次结果发生了变化，丽丽输了，丽丽为什么输了呢？

原来，可能性的大小与数量有关系，当某一物品的数量在总数中所占的比例越大时，可能性越大，当某一物品的数量在总数中所占的比例越小时，可能性越小。（边说，边完成板书）

两次较量，两种结果，丽丽东东都不服气，怎么办呢？他们决定选择石头、剪刀、布的游戏来决定谁先玩。

（二）活动二. 石头、剪刀、布

1、师生互动，玩几次。

【设计意图：活跃课堂气氛，同时也让学生熟悉游戏规则。】

2、同桌相互玩，并记录结果完成表二。出示课件幻灯片6

3、汇报结果---分小组汇报。