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人教2011课标版《 解决问题（例5）》最新教案优质课下载
过程与方法：让学生模拟相遇问题中两个物体的运动过程，亲身体验知识形成的过程。
情感、态度与价值观：培养学生细致的审题习惯，提高学生分析问题和解决问题的能力。
【教学重点】掌握相遇问题求路程的解题方法。
【教学难点】分析相遇问题的数量关系，能在理解的基础上用不同的方法解答。
【教学准备】多媒体课件
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
课前互动:你一分钟大约能走多少米呢？大家估算一下，老师只给你10秒钟的时间。
预设：一分钟大约走60米
老师百度检索了一下：
大部分人在正常行走的情况下，一分钟大约可以走60~90米。行走的路程也和年龄等其他因素有关。
教师询问一分钟走60米在数学当中叫什么？（速度）
“我提问了一个速度，谁能根据我一分钟走60米继续提问”请学生根据这一速度继续提问。
预设：30分钟大约要走多少米？引出路程以及路程的计算公式“1800米，你是怎么算的，它在数学中叫什么？”
通过刚才这一互动，走出了一个重要的数量关系式。
“一起把它读出来：速度乘时间等于路程。”
这是我们以前学的旧知识，在数学当中，我们把有关路程、时间、速度这样的问题称为行程问题，你会解答简单的行程问题吗？试试吧！
课件出示习题：(要求只列式不计算）
小强每分钟走100米，从家到学校有1200米，小强要走几分钟？
甲乙两地相距600千米，一列火车从甲地开往乙地用了5小时，火车每小时行多少千米？
汽车每小时行驶60千米，小时行多少千米？
【设计意图：通过回忆自己熟悉的生活情境，联系实际生活，为后面的学习作铺垫。】
二、尝试探索，合作交流
1、初步感知，理解题意
课件出题：小林家和小兰家相距1500米，周日两人分别从家同时出发，相向而行，小林每分钟走80米，小兰每分钟走70米。