人教2011课标版《 解决问题（例5）》公开课教案下载

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过程与方法：

让学生感受画线段图等方法可以更直观、清晰地分析数量关系，根据相遇问题中的等量关系列方程并解答，感受解题方法的多样化。培养学生的主体意识、创新意识以及分析、观察和表达能力。

情感、态度与价值观：

体验用方程解决问题的优越性，使学生感受数学与现实生活的密切联系，体会数学在生活中的应用价值和学习数学的乐趣。获得自主解决问题的积极情感，增强学好数学的信心。

学情分析：

　　前几节课学生已经学习了一系列用方程解决问题的内容，清楚了用方程解决问题的基本步骤，在例3中学习了有关“2x+2.8×2=10.4”类型的方程解决问题，在例4中学习了“x+2.4x=5.1”两部分都用x表示的方程解决问题，学生对列方程解决实际问题已经掌握了一定的方法。再加上学生已经学习过行程问题中路程、速度、时间之间的关系，为列方程解决相遇问题提供了理论依据。在老师的点拨下，多数同学学起来应该得心应手。

教学重点：

　　正确寻找数量间的等量关系式。使学生掌握用ax+bx=c的等量关系解决问题。

教学难点：

　　创设情境提高学生的学习兴趣，并利用画线段图的方法帮助学生分析理解等量关系。让学生在用方程解决行程问题中，掌握用ax+bx=c的等量关系解决问题，体会数学的模型思想。

教学方法：创设情境、知识迁移、自主探究、合作交流。

教学准备：多谋体课件

教学过程：

一、复习， 引入新课。

1.出示：我骑自行车去南湖公园，每分钟骑500m，10分钟到南湖公园，问我家与南湖公园相距多少米？（找学生说出算式，并说一说列式依据）

2.揭示课题：解决问题

二、创设情境，探究新知。

1.出示例5

让学生自由读题，边读边思考：读题后你知道了什么？

学生说，师板书：路程：4.5km

速度：小林250m/分钟

小云200m/分钟

相遇时间：？分钟

同时出发 相向而行

让学生说一说什么是“相遇时间”、“同时出发”、“相向而行”