《 分数混合运算》集体备课教案设计

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2.理解整数四则混合运算的运算定律在分数四则运算中同样适用，并能应用运算定律及有关性质进行简便运算。

3.通过练习，培养学生类推的思维能力和灵活计算的能力。

教学重难点：

明确混合运算的顺序，会利用运算律使运算简便。

教学用具：

实物投影，课件

教学过程：

一、创设情境，生成问题

1.课件展示：抢答，不计算，说说下面各题的运算顺序。

12×5÷8 75÷(15×6) 12÷3-2

师：引导思考：整数混合运算的运算顺序是怎样的？

学生回答。

二、探索交流，解决问题

1.教学例3

出示课件：学生读题，根据老师出示问题小组自己先自学例题3。

（1）学生读题，理解题意，尝试说说自己的解题思路。

（2）学生独立思考。

（3）小组交流、汇报，归纳出两种解题思路。

A：可以从问题入手想，要求12片可以吃多少天，应先算出每天吃多少片？每次吃半片也就是 eq ﹨f(1,2) 片，1天吃3次，每天就吃 eq ﹨f(1,2) ×3= eq ﹨f(3,2) （片），那么12片就可以吃:

12÷ eq ﹨f(3,2) =12× eq ﹨f(2,3) =8(天)

B:从条件出发思考：一共12片，每次吃半片，可以先求出这盒药可以吃几次？再求可以吃多少天。 12÷ eq ﹨f(1,2) =12× eq ﹨f(2,1) =24次 24÷3=8（天）

学生独立列出综合算式?

12÷（ eq ﹨f(1,2) ×3） 12÷ eq ﹨f(1,2) ÷3

2.小组交流好后，派出代表到黑板上担当小老师角色教学例题。

3.总结算法