《 比例的意义》精品优质课教案设计

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教学重点：理解比例的意义,掌握组成比例的关键条件。

教学难点：正确的判断两个比能否组成比例。

学情分析：本班班额小，学生基础较差，所以我将比例的意义和基本性质这一学时的内容分成了两课时，本节课主要学习比例的意义。本节课我准备从生活情境出发，为学生创设探究学习的情境；联系生活实际，让学生体会数学与生活的密切联系；改变学生的学习方式，培养学生协作能力；运用多媒体教学手段增加教学的新颖性，引导学生以各种感官参与学习的全过程。

教学过程：

一、创设情境,导入新课新 课 标 第 一

师师师:这节课，我们学习比例的意义（板书课题:比例的意义）

1、复习比的意义

2、课件出示中国国旗

师:同学们，我们都在哪些地方见过中国国旗？（学生自由说）

二、探索新知 （课件出示不同大小的国旗图案）

师:画面上出现了三幅不同大小的国旗，这三幅图都是什么地方的场景？有什么共同点？

引导：上图中操场上和教室里的两面国旗长和宽的比值有什么关系？

问：通过计算你发现了什么？

(发现比值相等,教师板书:表示两个比相等的式子，叫做比例)

想一想，在上图的三面国旗的尺寸中，还有哪些比可以组成比例？

?(教师再强调:一定是比值相等的两个比才能组成比例。)

师:你还能从三面国旗中找出哪些比例?

(学生试着写在练习本上,然后汇报，全班交流。)

三、典题精讲

下面哪组中的两个比可以组成比例？把能组成的比例写出来。

（1）、6:10和9:15（引导学生说一说）

（2）、20:5和1:4（指名板演，集体订正）

（3）、1/2 : 1/3和6:4

（4）0.6:0.2和3/4:1/4

2、下面各表中相对应的两个量的比能否组成比例？如果能，把组成的比例写出来。