人教2011课标版《 比例的意义》优质课教案下载

人教2011课标版《 比例的意义》优质课教案下载

（1）知识与技能：使学生理解比例的意义，能应用比例的意义判断两个比能否构成比例。

（2）过程与方法：通过动手、动脑、观察、计算、讨论等方式，使学生自主获取知识，全面参与教学活动。

（3）情感、态度与价值观：培养学生在实际生活中发现数学的存在，并在实际生活中能感受到数学的趣味，提高学生学习数学的积极性。

【教学重点】

比例的意义，应用比例的意义判断两个比是否能构成比例。

【教学难点】

应用比例的意义判断两个比是否能构成比例。

【教学准备】

?? 多媒体课件

【教学过程】

?? 一、创设情境，导入新课

师写“比”，请回忆我们已经知道比的那些知识？

（生自由交流）

我们重点回忆：（1）什么叫比？（）怎样求比值？

请每个同学在草稿纸上，任写三个比，并求出它的比值

学生写比例后交流

师写比例“6：3”，有和老师写的一样的比吗？

说说你觉得为什么“一样”？引出“比值相等”的比，师随机板书。

小组交流，在小组内看看有没有比值一样的比，交流时师随机板书两组。

二、以比值为引线，认识比例

我们刚刚找到的几组比，有什么特点？（比值相等）

所以可以在它们中间画上“=”，这样子就组成了比例，让我们边读边想想，你觉得什么是比例。

学生自由交流后，自学课本第40页，理解比例的意义和各部分名称

交流，引导说关键词，再指着黑板上的比例说说各部分名称，师相机引出比例的另一种形式，引导学生识记。

（课件出示）我们可以这样理解：有两个（ ），且（ ）相等，就能组成比例；反之，如果是比例，就一定有（ ）个比，且比值（ ）。