《Learning about Language》优质课教案下载

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二、学情分析：

本节课的教学对象是高三文科班学生，大部分学生对英语学习的热情很高，有一定的英语基础和较强的表现欲和表达能力，能积极参与课堂的活动，思维活跃。在课堂教学中，笔者通过小组竞赛的模式，激发学生参与教学活动的热情，积极思考，相互讨论，共同协作，布置的任务从易到难，使他们都有所收获。此外，笔者特别注重通过创设情景及任务型课堂活动和学习，使学生的学习自主性得到加强，使语法复习课不再枯燥无味，让学生主动参与到活动中去，成为课堂的主体，并培养学生良好的学习习惯。

三、教学设计思想：

笔者认为，只有让学生积极地参与到学习语法规则中来和调动他们的兴趣，才能真正地掌握并复习英语语法规则。因此，在本节课中，笔者重新创设了有趣的语境，首先以经典电影《大话西游》为语境背景，在语境中呈现大量的语言素材，启发他们自主地发现语法规则。然后再帮助学生把语法规则迁移到另一部经典电影《泰坦尼克号》中，鼓励学生运用所学语法进行语言的输出，达到由“用法”到“使用”的过渡。最后引导学生将虚拟语气的学习与日常生活结合起来，让学生在情景中“在学中用，在用中学”。

四、教学目标：

1.To?enable?the?students?to?have?a?better?understanding?of?the?definition?of Subjunctive?Mood.

2.?To?help?the?students review?the?structure?and?usage?of?the?Subjunctive?Mood in If-clause.?

3.?To?enable?the?students?to?use?the?Subjunctive?Mood?in?certain?situations?of different?tenses?

correctly.?

五、教学重点：

To?help?the?students review?the?structure?and?usage?of?the?Subjunctive?Mood in If-clause.?

六、教学难点：

To?enable?the?students?to?use?the?Subjunctive?Mood?in?certain?situations?of different?tenses?

correctly.?

七、教学方法：

a.?Cooperative?learning?

b.?Task-based?teaching?

c.?Pair/?Group?work?

八、教学过程：

步骤教学活动设计意图互动时间&模式Step 1 Lead-in

Ask the students two questions by the song If I were a boy.

Q1: Is it really a boy in the song?

Q2: Why did the singer say “If I were a boy” instead of “If I am/was a boy”?通过学生熟悉的歌曲If I were a boy吸引学生的注意力，提出问题直接引出本节课的教学内容。3’

CW

Review the definition of Subjunctive Mood: