湘教2003课标版《大气受热过程》集体备课教案设计

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1.拯救司马懿的这场奇雨为什么下得如此及时，难道真是苍天保佑吗？

2.大战在山谷进行，山顶并未着火，为什么山顶却发现衣服的碎屑和炭灰呢？

【设计意图】吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣和探究欲望

【热力环流的形成】

探究一：多媒体播放热气球、孔明灯图片

要求学生思考问题：为什么热气球和孔明灯会上升？

(学生回答)热胀冷缩

要求学生自己阅读课本关于热力环流的形成段落，每人准备一张纸，

【方法】 ： 探究式教学法、适时点拨法、激励教学法

【学生】

探究任务：绘出热力环流图，并讲解其形成过程。

探究过程：自主探究、小组讨论

探究成果展示交流：作图正确的小组代表上台讲解其形成过程，其他小组补充。?

【教师】 ：1.在学生探究过程中，走到学生中去，了解其探究情况，并看情况给予学生引导、点拨。

?2.给作图正确，讲解到位的小组加分。

?3.学生展示后，播放课件，学生进一步思考，以得出热力环流形?

?成的根本原因；解决新课导入时的问题。

【设计意图】

1.联系生活实际，引出课题

2.突出重点。充分发挥学生的主体作用，使其更好理解掌握重点??

3.培养学生的绘图能力、探究能力和团体合作意识。

【过渡】（现在，同学们已经理解了热力环流的原理，其实，现实生活中冷热不均产生的热力环流无处不在，.下面我们就分析一下现实中的一些典型例子。

（转入城市风成因和影响分析）

探究二 城市风

首先学生根据刚才所学知识，绘出城区和郊区之间的热力环流示意图，并讲解其形成过程，以抢答形式先去收的小组代表上台作图并讲解，其他小组补充纠正，给快且正确的小组奖励和表扬，