必修一《大气受热过程》精品优质课教案设计

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教材分析：本节课属于自然地理的基本原理范畴，是学生学习和将来走上社会必备的地理基础知识，与后面所学习的内容关系密切。可为后面学习大气环流、天气系统以及全球气候变化打下理论基础。本段核心结论“地面是近地面大气主要的直接热源”，应阐明以下内容要点：（1）太阳辐射能是地球大气最重要的能量来源；（2）太阳辐射穿过大气层的过程；（3）到达地面的太阳辐射能被地面吸收而使地面增温，同时又以长波辐射的形式把热量传递给大气；（4）结论：地面是近地面大气主要的直接热源。

学生学情分析：从学习基础上讲，高一学生在初中阶段学习了“天气和气候”的初步知识，在必修1第一章已掌握了太阳辐射有关知识，对本课题已有一定的生活体验，而且具备一定的读图和分析能力，为本节课的学习打下基础。但学生仍局限于感性认识，无法自主实现地理规律原理与个人经验的结合，对概念、理论的归纳能力较弱。因此，教师必须采用有效的方法给予辅助，启发引导学生完成新知的建构。从学习热情来看，这些地理现象都是学生身边的感受，可以吸引学生较多的注意力，大多数学生能积极的参与课堂教学活动，故为教学的有效开展提供了坚实的基础。

三、设计教学目标

1、知识与技能

（1）了解大气是如何升温的，懂得区分吸收、散射、反射的各种削弱作用的方式。

（2）了解大气的热量来源和太阳辐射、地面辐射、大气辐射的性质。

（3）运用图示、联系框图等说明大气的受热过程。利用图表分析归纳“温室效应”。

2、过程与方法

（1）通过讲解与演示，使学生了解大气对太阳辐射的削弱作用。

（2）通过探讨使学生理解“太阳暖地面、地面暖大气、大气还地面”的原理。

（3）通过学生动手绘制框图，加深对大气受热过程的理解。

3、情感态度与价值观

通过对大气运动的学习，理解常见的自然现象，从而建立科学的自然观及正确的环境观。培养学生形成辩证唯物的价值观；让学生在充分理解大气运动的基本原理的同时，能够与其自身的生活体验联系在一起，懂得如何在日常生活中如何去观察运用；认识到大气运动与自身生活和生产的关系。

教学重点和难点

重点：大气的受热过程及其应用；

难点：大气的保温作用，气温、气压、高度三者的关系。

教学主要方法

讲授法：对本节的大部分内容因为学生的基础问题，还是理解起来又一定的难度，需要老师进行讲解以助于学生的理解。

多媒体教学法：本节的部分内容有点抽象，学生不易接受，需通过电教的手段进行演示，同时结合讲解、启发，化抽象为具体，加深学生对知识的理解。

读图分析法：读图是学生学习地理所必备的一项基本技能，所以，需教会学生如何从图中获取地理信息，懂得自己分析归纳。

教学过程

导入新课

师：上节课我们讲到了对流层大气的气温是随海拔的升高而降低，原因是什么？

生：地面是对流层大气的直接热源。

师：可为什么说地面是对流层大气的直接热源呢？