《大气受热过程》集体备课教案设计

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情感态度和价值观：通过了解大气与人类活动的密切性，学生能够增强大气环保的意识，树立正确的环境观。学习者特征分析授课班级301班学生整体来说在理解能力和表达能力以及自学能力方面都不错，但由于录播课的要求所限，孩子们自由活动讨论环节有些拘谨，回答问题有些紧张。

本节内容是个承上启下环节，对于知识点“大气对太阳辐射的削弱作用”已经安排学生预习，但是“大气对地面的保温作用”以及两个知识点的联系学生比较陌生，在解决重难点方面，主要以学生自主学习-根据完成情况教师点拨-教师强调总结-反馈这样的流程来完成，在教学中突出相应图表和生活中的实例来进行，这样层层深入重点，突破难点。在信息化环境中的教学，我认为孩子们还应该在自主完成环节上提高效率，以便教学任务按时完成。知识点学习目标描述知识点

编 号学习目

标层次具 体 描 述 语 句1.识记学生能够说出大气对太阳辐射的削弱作用。2.理解理解太阳辐射、地面辐射、大气辐射以及大气逆辐射之间的关系，能运用大气对太阳辐射的削弱作用和大气对地面的保温作用来解释相关现象。教学重点和难点项 目内 容解 决 措 施教学重点运用大气对太阳辐射的削弱作用和大气对地面的保温作用来解释相关现象。采用多媒体手段，结合生活实例融入本节知识点，先让学生自主完成，教师完善。教学难点能够学会运用图表分析太阳辐射、地面辐射、大气辐射以及大气逆辐射之间的关系用对应的图展示，在学案中配以相应的探究题目让学生讨论完成，教师总结，并给出相应习题进行反馈。课前对学生的要求课前学生预习的内容主要是学案上的两部分内容：一是学案自主学习部分，内容较简单；二是学案中合作探究二，主要是针对大气对太阳辐射的削弱作用，内容较难。

教学媒体（资源）选择编号对应的

知识点学习目

标层次媒体

类型媒体内容要点教学

作用使用

方式所 得 结 论占用

时间媒体

来源11识记幻灯片、学案给出相应图表，引导学生总结大气对太阳辐射的削弱作用B.创设情境，引发动机F.播放—讨论—总结学生能把知识点1的大部分内容总结出来，教师完善并强调考点即可15分钟自制（个别图片下载）22理解幻灯片、学案出示典型图表，配以课本和学案上的生活实例让学生理解几种辐射的关系，理解大气对地面的保温作用E.呈现过程，形成表象G.设难置疑，引起思辨E.播放—提问—讲解F.播放—讨论—总结大部分同学能自主完成，并且答案正确，还有部分同学讲解有些不清楚，需要老师讲解总结。24分钟自制3①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。

②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计2.3大气环境

对流层大气的受热过程

1.大气对太阳辐射的削弱作用 吸收

反射

散射2.大气对地面的保温作用关于教学策略选择的阐述和教学环境设计 本节课主要采用学案和多媒体相结合的手段开展，配以相应的图表和实例设疑，以学生自主完成为主，教师根据学生课堂理解和掌握情况给以适当的讲解和总结。学习内容呈现方式□基于主题的 □基于案例的 √基于问题的 □基于项目的学习(教学)模式□传递接受模式 □探究发现模式 √问题解决模式 □自主体验模式 学习活动方式□集体化学习 □个别化学习 √小组合作式学习 □小组协作式学习 教学环境√多媒体教室 √白板教室 □网络教室 □移动网络教室 □自定义课堂教学结构设计课型√新授课 □实验(实践)课 □练习课 □复习课 □讲评课教学

环节教师的活动学生的活动教学媒体(资源)

的作用和运用设计意图、依据导入

新课知识链接一分钟准备，举手回答知识树展示新旧知识的联系温故而知新引出新内容学生观看ppt知识树展示新旧知识的联系复习导入新课学习

新知给出相应图表，引导学生总结大气对太阳辐射的削弱作用学生阅读课本，联系图表自主完成学案合作探究二Ppt展示相应图表设疑引导学生自主完成知识点一给出相应图表并设疑引出大气对地面的保温作用学生阅读课本，联系图表自主完成学案合作探究三Ppt展示相应图表引导学生理解知识点二，理解几种辐射的关系巩固

练习安排学生完成学案巩固练习第8题学生自主完成学案中设计检测学生是否掌握难点评价

修正评价学生答案并补充设疑大气对太阳辐射的反射与云层的关系学生思考回答Ppt展示表格完善考点评价学生答案并补充设疑两个与云层有关系的考点学生思考回答、完善笔记Ppt展示答案完善考点促进

迁移提出三个生活实例给学生设疑学生思考回答Ppt展示问题及答案完善考点提出四个常考实例设疑学生运用所讲知识思考回答Ppt展示问题及答案完善考点个性化教学为学有余力的学生所做的调整:知识点一的教学过程中补充了“在果园里铺沙或鹅卵石这是为什么？”这个问题，拓展了知识面。形成性检测编号对应的

知识点学习目