《大气受热过程》新课标优质课教案设计

《大气受热过程》新课标教案优质课下载

从正文看，教材的编排紧贴课标的要求，首先呈现的是大气的垂直分层。接下来教材较详细地阐述了“大气对太阳辐射的削弱作用”、“大气对地面保温作用”“地面辐射的影响因素”的原理。活动题中的“地球表面昼夜温差不如月球表面大”和“晴朗的天空多呈现蔚蓝色”，意在让学生运用本部分知识解释地理现象，体味地理的“有用性”，进一步认识人地关系。本部分教材中主要有五张图表：大气垂直分层示意、大气对太阳辐射的削弱作用、太阳辐射和地面辐射及大气逆辐射关系示意、不同太阳高度辐射强度变化示意，不同性质地面的反射率，意在使学生“运用图表说明”，指明了学习路径。

【教学目标的确定】

教学目标：

1、使学生记住大气受热的完整过程：太阳辐射穿过大气层、太阳辐射到达地表和地表把热量传给大气这三个环节，以及大气对太阳辐射的削弱作用、大气对地面的保温作用这两个作用。

2、学生能够运用自选或给定的图表准确而完整地解释“大气的受热过程”。

3、学生能够运用这部分知识解释一些地理现象，从而激发探究地理问题的兴趣和动机，树立求真、求实的科学态度；进一步认识人地关系。

教学重难点：

重点：使学生掌握大气受热过程，以及受热过程中的有关现象

难点：1、大气对地面的保温作用的理解。

2、学生对相关概念的理解。

【学情分析】

学生刚升入高中不久，对地理学习有较浓厚的兴趣，加之本部分知识可以很好地解释学生日常生活中关注的一些现象，所以教师有技巧的设问，一定能激起学生学习的欲望，引导学生由感知形成结论，由结论解释现象。通过第一章的学习，学生已经有了关于太阳辐射的知识储备，也有了关于高中地理学习方法的训练，而且具备一定的读图和分析能力，为本节课的学习打下基础。但考虑到高一学生对一些地理现象的认识仍停留在表面现象的认知，对概念、理论的理解归纳能力较弱。教师在教学过程中必须采取有效地方法给予辅助，以地理图表为载体，通过各种方式引导学生阅读、分析，以达成教学目标。

【教法、学法的选择】

读图分析法、讨论法，针对地理教学的特点以及培养学生学习能力的要求，力求在教师的引导下，学生利用已有的知识储备，通过积极的思维过程达成教学目标。

讲授法，对一些概念以及不适于探究的内容，应以教师讲授为主，以提高教学效率。

多媒体辅助教学，使学生通过直观感受得出结论。

【教学过程的设计】

一、对流层大气与人类

特点：气温随高度增加而递减，对流运动显著， 天气现象复杂。

与人类的关系：最密切。整个大气质量的3/4和几乎全部水汽、固体杂质都集中在这一层。

用图表记忆大气的垂直分层

二、对流层大气的受热过程

案例分析：

根据所学知识解释自然现象：

1、日出前的黎明、日落后的黄昏，以及阴天，天空为什么仍是明亮的？