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湘教2003课标版《大气受热过程》优质课教案下载
3.本课的知识网络复杂、容量大，教学设计贴近教材，并有一定的拓展和扩充，方便不同层次的学生自主学习。设 计 理 念教师教学观念、教学方式的转变，最终都要落实到学生学习方式的转变上。因此，学习方式的转变被看成是新课程改革的显著的标志和核心任务。本课设计以自主探究学习为主，培养学生自主学习，“独立”学习的能力。
教 学 目 标
一、知识与技能
运用图表分析说明大气的受热过程和大气的运动。
二、过程与方法
运用图表说明大气的运动，培养学生对地理知识归纳总结的能力。
三、情感态度与价值观
通过对自然现象的科学解释，形成唯物主义的世界观，增强大气环境保护意识。重 点 难 点对流层大气的受热过程
大气的热力作用。
教学过程设计小
组自主课问题反馈问题解决办法展示过程学生展示教师点拨一、大气的垂直分布一、大气的垂直分布
气温
特征
对
流
层
气温随高度上升而递减
（低纬：17～18km
中纬：10～12km
高纬：8～9km）
对流运动显著（上冷下热）天气现象复杂多变（近地面水汽和固体杂质多气流上升气温下降，易成云致雨。）
平
流
层
气温随高度上升而上升（由对流层顶至50～55km高度）臭氧层（22～27km）臭氧吸收