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湘教2003课标版《第一节自然地理要素变化与环境变迁》优质课教案下载
??了解冷暖气团的性质。
??理解和掌握冷锋、暖锋形成的原因，过境前、过境时、过境后的天气变化情况。
??学会辨别并绘制冷暖锋系统。
2、过程与方法：
??充分利用对比，理解概念的含义，如：冷暖气团，冷暖锋，培养学生对比分析问题的能力。
??通过绘制锋面示意图，培养学生的动手能力，提高学生的读图和析图能力。
3、情感态度与价值观：
通过从生活实际需要出发，学习、识别锋面系统，激发学生探究天气的形成和变化的兴趣和动机，提高学生联系实际的能力，培养学生求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。
【教学重难点】
教学重点：冷暖锋结构特点及对天气的影响
教学难点：冷暖锋形成的天气差异及其典型实例
教学重、难点确定的依据：
??确定锋面天气为本课重点之一是因为锋面系统是影响我国的重要天气系统。我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。例如，冷锋在我国影响范围甚广，几乎遍及全国，我国北方夏季的暴雨，冬季爆发的寒潮以及北方冬、春季节的沙尘暴天气都是冷锋造成的天气现象。掌握了冷、暖锋的形成以及与天气的关系可以更好的了解我国的气候，解释发生在我们日常生活中一些常见的天气现象，增强学生学习的兴趣。
为什么把冷暖锋与天气的关系作为本节的难点呢？一是锋面的形成和概念比较抽象；二是冷暖锋过后的地区温度、湿度、气压、风等发生明显变化，易混淆和遗漏；四是要懂得什么是过境前、过境时、过境后，它们分别被什么天气系统控制。
【教具准备】 ?
在教学手段上，利用多媒体课件的作用，以动画演示变化，以图像增强效果，增加可视性和吸引力，将抽象形象化。
【学法指导】
让学生在读图——分析——总结的过程中，掌握知识和规律；
从事实案例出发，由被动学习变为主动探索与思考，提高学生学习的兴趣与活力；
引导学生合作学习，自由讨论，自我归纳
【课时安排】1课时
【教学过程】
教学环节师生活动设计意图让学生回忆几天来的天气变化，再由兴趣小组成员做具体的天气报道引入今天的内容。
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