人教2003课标版《第三节我国的旅游资源》优质课教案设计

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二、教学重、难点

重点：我国“世界文化与自然遗产”的分布与价值。

难点：在地图上落实中国“世界文化与自然遗产”的空间分布。

三、教学法

读图分析法、讲练结合法、合作探究法等

四、教学过程

1、导入新课：安徽黄山于1990年成为世界自然与文化双重遗产，简单介绍黄山，播放景观视频。

设问：黄山有何独特之处？为什么能被列入世界遗产？

学生结合材料，经验常识思考并讨论，归纳总结。

进一步设问：截止2015年，中国有48处世界遗产，在中国如何分布，具有什么价值？带着问题进入新课的学习。

2、讲授新课

（一）、世界遗产

教师简单介绍世界遗产的概念、分类、标志、申遗步骤等知识，播放著名世界遗产图片，指导学生分析资料，了解世界遗产的选定原则及价值。

设计意图:培养从资料中获取信息及综合分析能力。

（二）、我国世界遗产的分布规律

探究1：结合我国地形图、气候图、人口密度图与世界遗产分布图，小组探究，我国世界遗产分布规律？

小组派代表总结发言：略

设计意图:培养知识迁移能力，利于学生记忆自然遗产的分布，突破难点。

探究2：展示我国世界遗产分布图片及中国行政区方位图，将全班同学分成4组，各小组负责某一或两个方位上的世界遗产，并派代表上台指图讲述，并各选一个世界遗产作简单介绍。

小组展示：略

设计意图：加强学生对中国地图的掌握，培养读图能力。在愉悦的活动中，突破难点。最后分省区，逐一列出世界遗产，完成表格，真正掌握世界遗产的空间分布。

（三）、我国世界遗产的价值及意义

小组讨论交流：以黄山为例和之前提到的各遗产为例，“世界遗产”具有哪些价值？黄山申遗成功后带来哪些有利影响？申遗成功只有好处吗？

小组展示:略

升华：对于世界遗产一定要处理好保护与开发的关系，对于世界遗产，我们不能只从经济上考虑它的旅游价值，更重要的是考虑对它的保护：对历史负责，对当代人负责，对未来负责，我们要树立正确的道德观，可持续发展观。