选修3旅游地理《第三节我国的旅游资源》优质课教案设计

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知识与技能 结合实例，运用相关诗句和生活体验说明旅游景观的欣赏方法。通过问题探究，从地理角度分析特色景观的成因。通过案例分析，尝试对旅游资源的开发条件进行评价，并提出可行性建议。

过程与方法 通过实例设置情境，学生自主学习、合作学习，探究问题。通过问题探究和案例分析，学会综合分析地理问题，迁移运用地理知识。

情感、态度与价值观 通过对人民币背面风景的赏析，感受祖国大好河山之美，提升审美情趣。通过对特色景观的成因分析，学会用地理视角看待现象。

【教学重、难点】

　　教学重点： 旅游景观的欣赏方法；旅游资源开发评价的基本内容。

　　教学难点： 从地理角度分析特色景观的成因。

【设计思路】

本节课选取整合了人教版选修3教材《旅游地理》第二章第二节《旅游资源的开发评价》、第三章第二节《旅游景观的欣赏方法》和必修模块的部分知识。课标中相关标准皆以“举例说明”、“结合实例”、“针对某一实例”为要求，因此，案例是学习的重要载体。本节课选择第五套人民币背面的风景作为案例，所涉及的景观类型既有自然景观，也有人文景观，在分布上亦东西兼备，南北兼收，区域地理差异明显。

最新课标“教学与评价建议”提出，地理教学要以地理核心素养为目标，以地理课程标准为依据，以真实情境为载体，选择有效的地理学习方式，让学生在真实情境中体验学习过程。本节课以第五套人民币背面的风景为依托创设情境，一境到底，贯穿全课。“这186块钱，你去过多少？”充分激发学生的好奇心，引导学生关注生活中的地理，感受祖国大好河山之美，通过地理视角提升审美情趣。

本节课将所学内容有逻辑地整合成可操作的学习链条，由“寻美—美在何处”、“探美—美从何来”、“惜美—美归何方”三模块组成，从交流感悟景观的欣赏方法，到分析探究景观的地理成因，最后评价探索景观的发展方向，符合知识的内在逻辑和学生的认知规律。通过细化分组分工、完成活动记录表等方法，引导学生进行真实有效的小组活动，充分讨论，大胆表达，鼓励学生呈现开放性、创新性思维。

此外，重视“诗词”，郭熙《林泉高致》说，“诗是无形的画，画是有形的诗。”诗词作为中华文化极具韵味的表达，易激发情感共鸣。本节课在“欣赏方法”模块运用耳熟能详的诗句激发学生对美的感悟，以有形的景观和无形的诗词相融提升教学，关注学生的过程性体验。

【教学过程】

情境导入：这186块钱，你去过多少？

（自由竞猜，揭晓答案。辨认第五套人民币背面的风景。）

依次展示：100、50、20、10、5、1元人民币反面及其相应风景，同时在空白中国地图上标注景观所在的城市。

1.（100元）人民大会堂位于北京市中心天安门广场西侧，是中国全国人民代表大会开会的地方，是全国人民代表大会和全国人大常委会的办公场所。

2.（50元）布达拉宫位于拉萨中心，建在海拔3700多米的红山上，宫殿依山而建，巍峨壮观。这座世界上海拔最高、最雄伟的宫殿是拉萨乃至西藏最重要的象征。

3.（20元）桂林山水甲天下，桂林是世界著名的风景游览城市，漓江水清澈秀丽，有着举世无双的喀斯特地貌。“山青、水秀、洞奇、石美”是桂林“四绝”。

4.（10元）瞿塘峡，是长江三峡的西大门，在巍峨壮丽的白帝城下，是出入四川盆地的门户。在三峡中最短，却最为雄伟险峻。杜甫诗云：“白帝高为三峡镇，瞿塘险过百牢关。”

5.（5元）东岳泰山，气势雄伟磅礴，享有“五岳之首”、“天下第一山”的称号，是全球第一个世界自然文化双重遗产。有数千年精神文化的渗透以及人文景观的烘托，先后有十二位皇帝来泰山封禅。

6.（1元）三潭印月，杭州西湖十景之一，位于西湖中部偏南。明人张宁诗云：“片月生沧海，三潭处处明。夜船歌舞处，人在镜中行。”

推进：钱币被称为“国家名片”，能成为我国名片的地方，不但是著名的风景地，更是我国自然地理、历史文化和政治纪念的代表。读取这些“国家名片”上的风景，可以视为最浓缩的“中国精华游”。

小组活动：全班分为5组，每6—7人为一组，由组长组织讨论，组员分工合作，过程中记录要点，展示环节推选发言代表，其他人可补充。

（注：100元背面的景观选择人民大会堂主要由于其政治象征意义，我们在此不作讨论）

环节一：寻美——美在何处？