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必修1《6.力的分解》教案优质课下载
4、会用平行四边形和直角三角形的知识求出分力的大小。
5、引导学生积极主动探究，发现问题，解决问题，能够相互评价纠错，在掌握知识的同时收获成功的喜悦。
【教学重点和难点】
1、能理解力的分解和力的合成互为逆运算，所以能用平行四边形定则作图求出分力的大小。
2、在解决具体问题时，能够依据力的实际效果确定分力方向，求出分力大小。
【实验器材】
压力传感器（2个，由拉力传感器改装）、重1N的圆环、非弹性绳、钩码、一次性筷子、皮筋。
【教学流程】
【教学过程】
一、新课引入（为什么分解）
本节物理课从我们平时熟悉的感觉开始——骑车，是我们平时最常用的出行方式，有时上坡、有时下坡、有时平路。
问题1：下坡时有什么感觉？（目的是让学生体验实际生活中一个力也可以同时产生几个效果）
问题2：产生这样效果的原因是什么？（重力产生了沿斜坡向下使车加速的效果与车压斜坡的效果）
问题3：如何研究重力的这两个效果？（学生可以通过前面学过的“力的合成”构建“力分解”的概念）
二、力分解概念的建立
模型建立：如图，将自行车用一个圆柱体表示，为了研究车重力沿斜坡向下的分力，用一个垂直于斜坡的挡板，圆柱体对挡板的压力等同于重力在斜坡方向的分力。
问题4：重力有两个分力，能否求出这两个分力的大小？
交流学生解决问题的方法，并进行相互评价。从而建立力的分解是力合成的逆运算，即同样遵循力的平行四边形定则。
实验验证：若已知圆柱体重G=1N，α=30°，根据平行四边形定则求得 F1=Gsinα=0.50N，F2=Gcosα=0.87N。
演示实验：压力传感器测量F1和F2，验证平行四边形定则。
总结：（板书内容）
问题5：若给出一个力，如何分解，可以分解成多少对分力？（因无确定的效果方向，因此，可以在任意两个方向分解，即一个力可以分解成无数对分力。）
总结：（板书内容）
问题6：如果将上述问题中的挡板改为垂直于水平面，这时圆柱体对斜面的压力又是多少？（可能有学生会出现和上述相同的分解图，组织学生讨论，明确在解决实际问题过程中，一定要明确此合力的每个效果，根据实际效果方向做出力的分解图。）
总结：（板书内容）