人教2003课标版《1光的反射和折射》优质课教案设计

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（3）掌握介质的折射率的概念，了解介质的折射率与光速的关系。

2、过程与方法：通过观察演示实验，使学生了解到光在两种介质界面上发生的现象(反射和折射)，观察反射光线、折射光线随入射角的变化而变化，培养学生的观察、概括能力，通过相关物理量变化规律的学习，培养学生分析、推理能力。

3、情感、态度与价值观：渗透物理研究和学习的科学态度的教育，实验的客观性与人的观察的主观性的矛盾应如何解决，人的直接观察与用仪器探测是有差别的，我们应用科学的态度看待用仪器探测的结果。

教学重点：光的折射定律、折射率。折射率是反映介质光学性质的物理量，由介质来决定。

教学难点：光的折射定律和折射率的应用，通过问题的分析解决加深对折射率 概 念的理解，学会解决问题的方法。

教学方法：引导、探究

教学用具：光的折射演示器，半圆柱透明玻璃、直尺、计算器，多媒体课件。

（一）引 入

初中已学过光的折射规律：折射光线跟入射光线和法线在同一平面内；折射光线和入射光线分居在法线的两侧；当光从空气斜射入水或玻璃中时，折射角小于入射角；当光从水或玻璃斜射入空气中时，折射角大于入射角。初中学的光的折射规律只是定性地描述了光的折射现象，而我们今天要定量地 进行研究：

（二）新课教学

演示：将光的激光演示仪接通电源，暂不打开开关，将烟雾发生器点燃置入光的折射演示器中，将半圆柱透明玻璃放入对应的位置，打开开关，将激光管点燃，让一束激光 照在半圆柱透明玻璃的平面上，让光线垂直于平面过圆心入射(沿法线入射)，

观察：折射情况，a．角度，b．明暗程度与入射光线进行对比。然后改变入射角进行记录， 再次观察能量改变的情况。

1、在两种介质的分界面上入射光线、反射光线、折射光线的能 量分配

随入射角的增大，反射光线的能量比例逐渐增加，而折射光线的能量比例逐渐减小。

2、经历了近1500年才得到完善的定律

（1）历史发展：公元2世纪古希腊天文学家托勒密通过实验得到：

A．折射光线跟入射光线和法线在同一平面内；

B．折射光线和入射光线分居在法线的两侧；

C．折射角正比于入射角。

德国物理学家开普勒也做了研究。

（2）折射定律：最终在1621年，由荷兰数 学家斯涅耳找到了入射角和折射角之间的关系。

将一组测量数据抄写在黑板上让学生进行计算(用 计算器)，光线从空气射入某种玻璃。

入射角i(°)折射角r(°)i/rsini/sinr106.71.501.492013.31.501.493019.61.531.494025.21.591.515030.71.631.506035.11.671.517038.61.811.508040.61.971.51

通过分析表中数据可以得出结论：入射角的正弦跟折射角的正弦成正比 ，如 果用n来表示这个比例常数，就有

这就是光的折射定律，也叫斯涅耳定律。