二年级下册（2014年1月第2版）《算式中的推理（数字迷）》公开课教案下载

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教学目标：

1、学会根据已知信息，解决相关数字谜。

2、经历独立思考和合作探索过程，掌握基本的数学思维方法，形成先观察，再找突破口，推算，验证的解决问题策略，增长学生的聪明才智，发展学生数学思维，感受有序思维的便利。

3、在解决问题中，进一步激发学生学习的兴趣和欲望，体验成功的乐趣。

教学重点：

在让孩子解决腾飞+腾飞=92的过程中初步感知要先观察算式特征，找准突破口，推算，验证的基本解题过程，培养学生的运算推理能力。

教学难点：

使学生在解数字谜时，能通过观察寻找到突破口，并顺利表达出来。

教学过程：

课前活动

师：同学们，今天我们来学习数字谜，谁能说说数字谜和什么有关系？

师：让我们来试两个数字谜，好不好？

探究新知并验证

1、观察猜想

师：刚才那个太简单了，下面老师这有个难点的，敢不敢来试试？（板书：数字谜）。

师：出示情境图（指屏幕）观察竖式，有什么特点？

生1：腾和腾相同，飞和飞相同

生2：腾代表一个数字，飞代表一个数字

师：你观察的可真仔细，这就是我们再解数字谜时首先要做到的——观察（板书），那你们知道腾代表几，飞代表几吗？我们先来猜猜看。

生1：我猜飞代表4，腾代表6

师：还有不同的吗？

生2：我猜飞代表1，腾代表3

师：这些都是大家的猜测，那现在小组同学合作，把你们的想法写在纸上

开始吧！（巡视）

2、分析交流，寻找突破口