二年级下册（2014年1月第2版）《算式中的推理（数字迷）》公开课教案下载

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1.通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单的经验。

2.能借助连线、、文字描述、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。

3.在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力。

4.使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。

教学重点：理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。

教学难点：初步培养学生有序、全面思考问题及数学表达的能力。

教学过程：

创设情境，揭示课题。

猜“嘉宾”。

师：同学们请看：猜猜他是谁？（课件出示“柯南”图像）

学生举手发言。

生：我知道，他是柯南。

师：你能给大家介绍一下你所知道的柯南吗？

学生发言介绍柯南。

师：哦，他是推理小专家。这节课，我们也来做一个小侦探，运用推理（板书：推理）解决问题。同学们高兴吗？

探索交流，解决问题。

1.两种情况的推理。

师：请看题：有语文、数学两本书，小红拿的不是数学书。小红拿的什么书？

学生回答。

师追问：请说说你的根据是什么？

（只有语文、数学两本书，题目里说了“小红拿的不是数学书”，那她拿的就是语文书。）

师：说的真好！像这样“当事情的发生只有两种可能的时候，不是这一种情况就是另一种情况”。）

2.三种情况的推理。

师：两种情况的推理同学们都会了，现在增加难度，你还做出正确的推理吗?

师：这是一道线索题，请听题（课件逐条出示题目信息）：