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三年级上册（2015年6月第4版）《信息窗一（面积和面积单位）》优质课教案下载
2.通过自主探究，能找到最适合测量面积的图形，在游戏活动中体会统一面积单位的重要性。
数学思考：
让学生在课堂中经历观察、操作、估测、想象等活动，建立初步的空间观念；能提出一些简单的数学问题。
问题解决：
经历比较两个物体表面或平面图形面积大小的过程，体验比较策略的多样化。
情感态度：
能积极主动地投入学习，愿意与老师、同伴交流合作，并在这个过程中感受到愉悦，对学习的结果感到有收获。
【教学重点】
理解面积的含义，体会统一面积单位的必要性；知道周长和面积的区别。
【教学难点】
知道周长和面积的区别；体会比较策略的多样化。
【教学用具】
教师用具：课件、物品
学生用具：水彩笔、学具袋
【教学过程】
一、利用学生课前一笔画和涂色，引入新课
【设计意图：通过学生自己动手画“一笔画”并涂色的情境，激发三年级学生动手操作的兴趣；在画边线和涂色的过程中初步感受线和面的不同。】
二、对比感受，诠释“面积”的概念
（一）学生介绍画、涂色的过程，区分线和面的不同，理解“面积”的第一层含义
1. 学生反馈：画的是图形的哪？涂的是图形的哪？区别感受“线”和“面”的不同。
明确：一笔画，画的是图形的边线，涂的是图形的面。——引出“面”的概念。
2. 比较学生作品，利用涂色速度快慢，引出“面的大小”，初步建立“面积”的概念。
（选择两幅学生作品）
师：判断这两幅作品，谁涂色涂的快？说说你的想法。
明确：面是有大小的，面的大小就是“面积”。