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青岛五四学制2011课标版《信息窗一（小数的加减法）》精品教案优质课下载
【教学目标】?
1、知识与技能：学生亲历探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，理解小数加、减法的意义，掌握小数加减法的计算方法。?
2、过程与方法：营造自主的探究空间，学生在试做与探寻计算方法的过程中理解并掌握小数加减法计算的算理和方法，理解小数点对齐也就是相同数位对齐的真正含义，并从中感受迁移、对比等思考问题的方法。?
3.情感态度价值观：感受学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心和成功感。同时通过展现生物科学最前沿的研究成果，初步培养学生爱科学的情感。
【教学重难点】?
教学重点：理解并掌握小数加减法的算理，会正确列竖计算小数加减法。
教学难点：明白为什么小数点对齐相同数位就对齐,对小数部分位数不同的小数的加减法的计算。?
【教学过程】?
一、创设情境，自主探索?
师：同学们，你知道什么是克隆吗？?
【设计意图】通过对克隆知识的交流，既可以引出对小数加减法的学习，又激发了学生对前沿生物科学的兴趣和对家乡科技成果的自豪感。?
二、算法交流，分析比较?
1.探究小数加法的方法?
师：看，这就是两头克隆牛，一头叫健健，一头叫壮壮。?根据信息图，你都能找到哪些信息？?根据这些信息，你能提出什么问题？?解决：“壮壮”出生时的胸围是多少？?
学生列式：?0.77+0.03（教师板书）
学生自主探索0.77+0.03，板演竖式
0.77
+ 0.03
0.8
小组讨论：得数的小数点在什么位置？?
得出：这个7表示——7个0.01，加3个0.01等于10个0.01，也就是1个十分之一，在这里写0进一；7个十分之一加上1个十分之一等于8个十分之一；8在十分位上，所以点就点在这，也就是它说的和上面的小数点对齐！个位上0+0=0?。
问：末尾的0能去掉吗？为什么？
板书结果：0.8（米）?
【设计意图】让学生在已有的一位小数简单的小数加减法计算的基础上自己尝试解决该题，
大多数学生“知其然”，但从深层的算理去思考“为什么要这样计算”则需要教师的引领、分析，才能使学生“知其所以然”。?通过具体的问题情境中学生体会小数加法和整数加法的意义是一样的。在交流算法过程中，引导学生回忆整数加减法计算方法，渗透转化思想。借助学生已有的知识经验，通过迁移，理解为什么要把相同数位对齐，通过讨论明白小数点对齐相同数位就对齐以及得数小数末尾的0要去掉）?