四年级下册（2015年1月第2版）《信息窗一（三角形的认识）》优质课教案下载

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采用慢镜头与快节奏相结合的策略，在学习重难点上下功夫。本节课教学设计的概念较多，如果平均用力的话，势必会造成蜻蜓点水的现象，因此教学中要充分考虑学生学习的实际情况，那些他们已经会的或自己能学会的知识，就可以快节奏，而在概念形成的关键点和学生学习的困难处，教师要引导，这就需要慢镜头。教学中，应以学伦教，采取慢镜头与快节奏相结合的策略，真正追求课堂教学的高效率。

[教学内容]2011课标版数学四年级下册第33页。

[教学目标]

1、知识与技能：理解三角形的定义，掌握三角形的特性，并会在三角形内画高。

2、过程与方法：学会通过观察、操作、分析和概括去获得的学习方法，体验数学与生活的联系，培养学生的观察、分析、操作的能力，进一步发展空间观念。

3、情感态度与价值观：在小组合作、探究与交流的过程中，增强学生创新意识和团结协助的精神。

[教学重难点]

1、三角形稳定性的本质。

2、认识三角形的高，并会在三角形内画高。

[教学准备]课堂小研究、带连头的小棒、课件。

[教学过程]

一.了解认知，引发三角形的概念。

1、让学生举例说一说生活还有哪些地方见到过三角形，以生活中图的形式出示生活中的三角形，让学生找一找，激活学生的生活经验。

2、提出问题：什么样的图形是三角形？

3.学生描述三角形的定义。

①（由三条线段围成的图形叫做三角形），学生找出定义中的关键词，描述“围成”的含义。

预设：“围成”就是每相邻线段的端点相连。

②并指出三角形的三条边、三个角和三个顶点。并指一指每个顶点所对的边。为后面画高打好基础。

[设计意图]根据学生原有的认识，通过画三角形的过程，让学生理解概念中的关键词，并运用反例使学生的语言逐步规范，提升学生的理解。

二．交流三角形稳定性的本质。

1.通过预习三角形还有什么特性？出示三角形具有稳定性。

2.用实验的方法验证三角形的稳定性。

（1） 用三根小棒搭一个三角形试一试

（2） 让学生分组找一找，有没有形状大小完全一样的三角形，然后采用重叠的方法揭示三角形稳定性的本质。只要三角形的三条边长度确定，那这个三角形的形状和大小就完全确定，从而体验三角形稳定性的本质。

（3） 用四根小棒搭一个四边形，看可以搭多少个不一样的四边形？再拉一拉，看能不能拉动？