青岛2011课标版《鸡兔同笼问题》优质课教案下载

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（二）核心能力

　　经历直觉猜测、有序列表的过程，观察发现调整的规律，在讨论交流中掌握“假设法”的解题思路，提高有序思考和逻辑推理能力，感知化繁为简的数学思想，初步建立“鸡兔同笼”问题的数学模型。

　　（三）教学目标

　　1.了解“鸡兔同笼”问题的结构特点，经历有序思考的过程，会用列表法解决问题，体会化繁为简的必要性。

　　2、通过组内交流、讨论，掌握用假设法解决此类问题的一般性策略，感受假设法的优越性。

　　3、在解决问题的过程中，体会“鸡兔同笼”问题的结构特点，会用不同的方法解决此类问题，体会解题策略的多样性，初步感知模型思想。

　　（四）教学重点

　　用假设法解决“鸡兔同笼”问题。

　　（五）教学难点

　　把握“鸡兔同笼”问题的结构特点，理解其模型意义。

教学准备

　　课件、学习单

　　二、教学设计

（一）铺垫引入

1、接唱儿歌

一只青蛙一张嘴，两只眼睛，四条腿。

一只公鸡一张嘴，一个脑袋，两条腿。

一只兔子一张嘴，一个脑袋，四条腿。

2、我来画，你来猜

探究新知

出示主题图，揭示课题，

出示例一，探究解决方法。

审题

从题中你读懂了哪些数学信息？

猜一猜