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《平均分》优质课教案下载
3、鼓励学生积极参与数学活动，了解“每份同样多”是“平均分”的实际意义。
课前准备：小棒、圆片等。
教学方案：
一、问题情境
1、教师谈话引出两个小松鼠分松果的事情，提出把10个松果分给两只小松鼠，可能有几种分的结果的问题。
师：同学们，今天老师带领大家去森林里玩，（教师出示两只小松鼠的图片）看小松鼠正在干什么？
生：分松果。
师：谁能帮小松鼠分松果？如果把这10个松果分给它们两个，可以怎样分？能有几种分的结果呢？
指导学生用花片代替小棒帮助松鼠分一分
师：请同学们拿出自己的小棒，代替松果分一分。
教师巡视、指导，了解学生操作的情况。
交流分的结果。要关注学生不同结果的交流，使学生了解所有分的可能结果。并引出“同样多”。
师：同学们分得很认真，哪位同学愿意说一说你是怎样分的，结果是多少。
学生操作后交流，可能得出下面几种分法：
一只分1个，另一只分9个。
一只分2个，另一只分8个。
一只分3个，另一只分7个。
一只分4个，另一只分6个。
一只分5个，另一只分5个。
师：同学们真聪明，想出了这么多分的结果。请大家仔细观察一下，在这几种分法中，哪一种最好、最合理？
生：一只分5个，另一只也分5个最合理，因为它们每只松鼠都分的一样多。……
师：像这种分的一样多、一般多还可以说成“同样多”。
板书：每份分得同样多叫平均分
把10个松果分给2只松鼠，要使每只松鼠分得的同样多
平均分的方法：