二年级上册（2013年7月第1版）《平均分》优质课教案设计

二年级上册（2013年7月第1版）《平均分》教案优质课下载

教学重点：

让学生经历平均分的过程，明确平均分的含义。

教学难点：

让学生在实际操作中经历“平均分”的过程，建立平均分的概念。

教学过程：

一、讲故事

有一天，小松鼠“跳跳”来到狗熊岭，看到熊大熊二正在吵作一团，在他们面前摆着6个苹果，他们吵着怎样分，但是谁也不想多吃。熊大说：“你分的不合理，还是我来分配！”熊二丝毫不肯让，它说：“你分的才不合理，还是按我说的来！”两只熊吵来吵去，也吵不出个结果。“跳跳”走上前去，说：“你们别吵了，我有一个公平公正的办法，我来帮你们分吧！”当他说完分配方案后，两只熊都很满意，高高兴兴的回家了。聪明的小朋友，你们知道“跳跳”是怎么分的吗？

每只分得同样多。

二实践操作，探究新知。

１．引入“平均分”

小松鼠帮了熊大熊二高兴的回到了家，看到它的弟弟妹妹正在分10颗松果，它好奇的问弟弟妹妹：“你们是怎么分的呀？”弟弟妹妹回答说：“……..”同学们，你们能试着把这个故事讲下去吗？说一说“跳跳”的弟弟妹妹可能怎么分这10颗松果呢？

让同学们讲一讲，尽情发挥。

“跳跳”对他们说：“我来帮你们分吧，一定得让你们俩分得同样多。”小朋友们，你知道怎么分的吗？用你手中的花片代替松果，在小组内摆一摆，并讨论一下吧！

每份分的同样多就叫“平均分”。

２．巩固“平均分”的含义。

例1.有12个苹果，平均分成3份，每份分的（ ）个。

读题，理解题意，指名说说“平均分成3份”是什么意思？（把12个苹果分成3份，每份的苹果树同样多）。在“平均分”下注明每份同样多。

（1）小组先讨论分法，再动手分一分，要求用花片代替苹果。

（2）同桌交流，边操作边口头表述：把12个苹果平均分成3份，每份有4个苹果。

（3）展示汇报分的过程.

（4）引导学生仔细观察讨论这几种分发法有什么不同？有什么相同？（分的时候，可以一个一个地分，也可以几个几个地分，最后分完的结果必须每份同样多。）

提问：你喜欢哪种分法？为什么？(快、准确)

3.独立进行平均分，做课本的做一做。

4.作业：课本练一练。

教学反思