冀教2011课标版《认识1时=60分，体验1分钟》优质课教案下载

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知道时针走一大格的时间是1时，分针走一小格的时间是1分，1时=60分。难点

知道时针走一大格的时间是1时，分针走一小格的时间是1分，1时=60分。教学手段教学方法 分组讨论、合作研究教具 多媒体课件、表盘教学流程教师活动学生活动设计意图二次备课 一、直接引入课题，导入新知。

学生对话，说一说自己早上起床的时间，对按定好的作息时间起床的同学给予激励性评价。 学生自己说一说

此题与生活紧密相连，在超市的降价促销中经常会出现。

二、师生互动，打造活跃课堂

出示教材上的六幅图，鼓励学生任意选择一幅，说一说亮亮什么时间在干什么。重点了解学生能否用几时、几时半、大约几时等描述图中事情发生的时间。

如，亮亮看电视的时间，学生可以说“6时刚过”，如果说“6时5分”，要给予表扬；学生如果说不出，教师要参与。

提出兔博士的要求，鼓励学生根据自己的生活经验，把亮亮一天中做的六件事情按照发生的时间排序。

交流排序的结果，然后鼓励学生用自己的话把亮亮做的六件事情讲成故事。对能用早晨、上午、下午表述的同学给予表扬。学生讨论并回答问题。应用题的关键在于理解题意，这样才能根据题意写出算式。三、展开课堂观察钟面：

让学生观察钟面，说一说发现了什么。学生可能说出：钟面上有12个大格、60个小格，有时针、分针和秒针，钟面上表示的时间是4时刚过等。

让学生观察分针，看一看分针从12开始走了几个小格。接着教师说明：时针走了1大格的时间是1时，分针走1小格的时间是1分，现在钟表上的时间是4时零2分。

拨表针：

教师拿一个较大的任意拨一拨表针，让学生直观地看到时针走得慢，分针走得快。

把时间拨到3时，让学生说出钟面上的时间，再拨到4时。拨之前提示学生注意观察分针的变化。

提出兔博士的问题，鼓励学生用自己的语言描述时针和分针的变化：分针走1小格就是1分，时针走1大格（1时），分针正好走1圈（60分），从而得出：1时=60分。学生进行操作这是一个生僻的知识。尽管表盘的认知很是常用，然而随着学生们的生活逐渐被电子表所充斥，对于钟面的认知相对较差一些。需要多费心思，也并非一蹴而就。归纳总结

时针走1大格的时间是1时，分针走1小格的时间是1分。

布置作业

课后练习题（82页），百分百题目。

板书设计

时、分、秒

时针走1大格的时间是1时，分针走1小格的时间是1分。

课后反思