四年级下册（2014年11月第1版）《小数的意义》优质课教案下载

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?重点、难点

重点：理解小数的意义，分数与小数的之间的关系

难点：分数与小数之间的转化。

?教学准备

教师准备：多媒体课件 米尺 学习单

学具： 黑色水彩笔 直尺 名片（姓名、身高、体重）

（课前制作名片 姓名 身高（米） 体重（千克））

师：大家认识我吗?名片介绍自己信息，板书身高体重，师记录一名生的数据。

教学过程：

谈话导入：

师：这是在身高体重中多数同学都用到了小数，生活中还有很多数据不能用整数表示，常常要用到小数。老师还给同学们带来了一组信息，我们快来看一看。

课件出示“鸟中之最”资料。指名读 看一看鸵鸟、蜂鸟的相关数据，指名说各表示多少？生感受 师评价

生活中小数的应用可真广泛，今天这节课我们就来进一步探究小数的意义

（设计意图:制作名片，出示鸟中之最的资料，激发学生学习兴趣，感受小数在生活中的广泛应用和实际意义）

新知探究：

1、小数的认识

以前学过的数，像0、1、2、3、4......都是整数，现在要学的数，像同学们刚才汇报的这些数，都是小数。小数最明显的特点是有什么？小数中有小数点，以小数点作分界，左边部分是整数部分，右边部分是小数部分。（板书）

2、分数与小数的关系

生观察黑板这几个小数有什么共同点，一位小数 两位小数 说几个不一样的小数？三位小数 引导归纳概括：几位小数就看小数部分有几个数

师：我们刚才说到了测量中的小数，说到测量，我们就要借助工具——尺子，我们看一下屏幕上的这把尺子

教学例1：研究一位小数的意义

出示米尺：这是一米的尺子，观察一下，平均分成了多少份？怎样表示出涂色部分？同桌一组观察后汇报

预设：1分米 1/10米 （说想法）1米平均分成10份 其中的一份就是1/10米 师教学涂色部分还可以用0.1米表示 （结合观察尺子去说，理解0.1米）

板书 1分米=1/10米=0.1米

师：0.1米 是怎么得来的？找几名生说一说。（师引导规范的叙述）把1米平均分成10份，其中的一份就是1/10米，也就是0.1米