冀教2011课标版《小数的意义》精品优质课教案设计

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1.了解小数是如何产生的，理解和掌握小数的意义。

2.明确小数与分数之间的联系，知道小数的计数单位。

教学重难点：

重点：理解和掌握，明确小数与分数之间的联系。

难点：小数的计数单位，小数的意义。

教具准备：

多媒体课件、米尺、方格纸。

教学过程：

一、导入新课

同学们你们知道我们这节课要学习什么内容？（板书：小数）你们在哪里都见过小数？我昨天买了一支铅笔谁能估计一下这支铅笔多少元？（板书：0.6元）

二、自主探究

1．认识一位小数

师：用你自己的方式表示出0.6？同学们在练习本上完成稍后展示。

学生在练习本上完成教师巡视检查。

学生展示并说明自己的表示方法。

师：0.6我们用图形、线段等方式表示出，想一想我们以前还学过用表示这些方格吗？

生：分数。（对学生表示肯定）

师：0.6用分数表示是多少呢

生： EMBED Equation.3 。（教师板书： EMBED Equation.3 =0.6）

师：5格呢？4格呢？3格呢？2格呢？1格呢？9格呢？（学生一边回答教师一边板书）

师：这些小数我们都把他称为一位小数。

师：在这些一位小数中请选择一个你认为重要的小数。（0.1）

师：说一说你选择的理由？

生：这些小数都由0.1组成的，如：0.2里面有两个0.1,0.5里面有5个0.1……..。

师：我们可以看出来这些一位小数都是由0.1组成的，所以我们把0.1叫做一位小数的（板书：计数单位）