《小数的意义》公开课教案下载

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3.通过观察和交流，认识小数的计数单位，理解相邻两个单位间的进率。

教学重点：在学生初步认识分数和小数的基础上，进一步理解小数的意义，并理解和掌握小数的计数单

位及相邻两个单位间的进率。

教学难点：小数意义的探究过程和相邻两个计数单位间的进率。

教学具准备：课件、米尺。?

教学流程：

一、揭示小数的产生

师：课前同学们测量了黑板、课桌的长度，知道了在实际测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，还需要把一个单位平均分成10份、100份、1000份……等较小的单位来量，从而产生了小数。

二、探究小数的意义、计数单位和计数单位之间的进率。

1.小数意义

师：在三年级的时候我们学习了小数的初步认识，知道了分数和小数之间有一定的联系，这节课我们就一继续研究小数的意义（板书：意义）。 （10分钟）

师：课前同学们已经完成了课前小研究，现在请快速拿出导学卡在小组内充分交流，一会儿请合作最好的小组进行汇报。

师：你们觉得他们汇报的怎么样？

师：那老师先打断一下，你的声音特别洪亮，如果再加上手势那就更好了。

追问：13厘米用分数表示是（??）米，用小数表示是（ ）米。你们同意吗？

追问：那老师还有一个问题，75厘米用分数表示是（??）米，用小数表示是（ ）米。

追问1：为什么是1毫米？

追问2：:123毫米用分数表示是（ ）米，用小数表示是（ ）米。

师：现在给大家1分钟时间，小对子之间像老师刚刚这样互相考一考，一个同学说长度，一个同学用分数和小数表示，然后交换互考。

师：课前同学们针对这些内容进行了仔细的观察，谁来说一说你有什么发现？

引导归纳：分母是10的分数，可以写成一位小数，分母是100的分数，可以写成两位小数，分母是1000的分数，可以写成三位小数。?

师：谁能像他这样再说一说？

追问：分母是10000的分数可以写成几位小数呢？分母是100000的小数呢？其实我们还可以按照上面的方法把1米继续分下去，得到四位、五位、、、、、、更多位的小数。用一句话概括就是——分母是10、100、1000……的分数可以用小数表示。这就是小数的意义。自己读一读，边读边思考这句话的含义。小对子再互相说一说。

师：那三位小数可以写成分母是多少的分数呢？两位小数可以写成分母是多少的分数呢？其实反过

来说就是小数可以用来表示十分之几、百分之几、千分之几……等这样的分数。在小组内说一说。