《体验随机现象发生的可能性的大小》优质课教案下载

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? 3、情感态度与价值观：让学生在活动过程中懂得数学存在于现实生活中，从而使学生产生积极的情感体验，激发学生学习数学的兴趣。?

三、学生分析：

五年级的学生性格开朗活泼，对新鲜事物特别敏感，且较易接受。因此，教学过程中创设的问题情境应较生动活泼、直观形象，且贴近学生的生活，从而引起学生的注意。而且五年级的学生对生活中的可能性有一定了解，但是对严谨的教学术语的了解有一定困难，所以运用一些游戏使学生能够更生动形象的了解可能性。?

四、教材分析：?

本节内容是让学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。使学生对“可能性”的认识和理解逐渐加深，能用恰当的词语（如“一定”“不可能”“可能”等）来表述事件发生的可能性大小。

五、重点难点分析?：

教学重点：

通过活动体验确定事件与不确定事件。

2、理解“一定”、“可能”与“不可能”。?

教学难点：能用比较规范的数学语言对确定事件和不确定事件进行分析描述。?

六、教学过程：

（一）、问题导入

1、师：今天星期几？（星期六）确定吗？（确定）明天呢？（星期日）确定吗？（确定）

2、师：今天天气怎样？（晴）确定吗？（确定）明天呢？（不知道）确定吗？（不确定）

3、师：确定事件和不确定事件，我们刚才所谈论的问题就是这堂课我们要研究的新的数学问题——可能性。（出示课题）

（二）、探究新知

1、师：首先我们来玩一个猜一猜的游戏，猜对的同学可以得到老师精心准备的礼物。

出示谜语：它是我的好朋友，

每个同学全都有。

笔墨书本帮我拿，

可我还得背它走。

（谜底：书包）

2、出示奖品，选取三个学生上台领奖。

3、师：为了公平起见，老师决定用抽签的方式分发奖品。

4、师：他们会抽到什么奖品？