冀教2011课标版《体验随机现象发生的可能性的大小》优质课教案下载

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3、积极参加摸棋子活动，在根据统计数据分析、描述可能性大小的过程中，发展合情推理能力。

课前准备：10枚黑棋子，10枚白旗子，1个纸箱，一张纸上三个摸棋子记录表，标出（1）、（2）、（3）。

教学方案：

教学环境设计意图教学预设一、创设情境

师生对话，说一说围棋子是什么颜色的，把6个黑棋子，4个白棋子放在盒子中，然后提出兔博士的问题，让学生发表自己的意见。

由围棋子是什么颜色的、摸出什么颜色的棋子等问题开始学习活动，既调动学生学习的兴趣，又自然引出摸棋子活动。

师：同学们，我知道不少同学都喜欢玩围棋，谁来给大家介绍一下，围棋的棋子是什么颜色的。

生：围棋子有两种颜色，黑的、白的。

生：只有黑白两种，没有其它颜色。

师：看！老师手里拿的就是围棋子。这是6个黑旗子4个白旗子，如果我把它们放在这个盒子中（只说不放），然后从盒子里任意摸出一个棋子，想一想，摸出什么颜色的棋子能够确定吗？

生：不能确定。

生：可能是黑的，也可能是白的。

生：不是黑的，就是白的。

……二、摸棋子实验1

1、教师提出摸棋子的活动和摸的方法，并要求用“正”字记录黑白棋子的出现次数，然后全班同学轮流摸棋子。

学生猜并摸出棋子亲身感受事件发生的不确定性。

师：好！现在老师把棋子放在盒子中，我们每人摸一次，看会摸出什么颜色的棋子，摸出哪种颜色棋子的人多。

教师把棋子全部放入盒中。

师：请同学们听好要求:每人摸一次，只许摸一个棋子。摸之前先猜一下会摸出什么颜色的。摸完后让大家看清棋子的颜色，再放回纸盒中。为了看我们摸出哪种颜色的棋子，请同学们用“正”字的方法在老师发的三个记录表的表（1）中记录大家摸出棋子的颜色。注意不要丢掉自己呀！2、交流学生统计的情况，把结果记录在表（一）合计栏。使学生经历收集整理的过程，为下面的交流作铺垫。师端着盒子让学生轮流摸棋子，找学生记录摸的结果。

师：全班同学都摸了一次，大家整理一下统计的情况，谁来汇报一下，全班同学摸出白子和黑子的人数各是多少？

学生汇报，如果出现不一样，找一找原因，然后把结果填在表（一）合计栏中。3、提出：观察全班摸棋子的结果，你发现了什么？让学生充分发表自己的意见。从全班统计结果的描述，感受统计的意义，为体验可能性的大小积累直观经验和素材。师：请大家仔细观察，全班同学摸棋子的结果，你发现了什么？

学生可能会说：

●摸出黑旗子×个，摸出白旗子×个；

●摸出黑（白）棋子的个数多；

●摸出黑、白旗子的个数差不多。三、摸棋子实验Ⅱ