五年级下册（2014年11月第1版）《异分母分数大小的比较》新课标优质课教案设计

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重点：理解通分的含义，掌握通分的方法。

难点：学会用转化的方法来解决问题。

教学准备：希沃白板课件，学习卡、小组汇报卡

教学过程：

一、创设情境，提出问题

1.创设情境：同学们，每天清晨当你背着书包步入到学校的大门，首先映入眼帘的是什么？对，是高大雄伟的教学楼，是绿树成荫的操场，不但如此，我们学校还有一座宿舍楼呢。你们的好朋友淘气也和我们一样拥有一所漂亮的学校，现在就让我们一起来看一看他们学校的平面图。（课件出示平面图）

2.提出问题

（1）从平面图中你获得了哪些数学信息？

（2）根据刚刚获得的数学信息，你能提出什么数学问题？

操场比宿舍楼多占校园面积的几分之几？

师追问：怎么列算式？

（3）咦，通过刚刚的问题和算式，我们可以判断出操场和宿舍楼谁的占地面积大？

生1：操场的占地面积大，宿舍楼的占地面积小。

师：你是怎么知道的？

生2：根据平面图看出来的、观察出来的。

(4)那也就是谁大于谁？（师板书 ＞）刚刚我们是通过观察平面图比较出 ＞，你还能用数学的思维来比较一下它们的大小吗？ （课件出示问题串）

二、探究发现，建立模型

（一）怎么比较 和的大小

1.你会比较它们的大小吗？

2.想一想我们学过哪些比较分数大小的方法?

生1：分母相同的分数，看分子，分子大的分数比较大。

生2：分子相同的分数，看分母，分母小的分数比较大。

3.那你观察一下这两个分数，它们有什么特点？

生：分母不相同，分子也不相同。

4.我们把这样的两个分母不相同的分数说成是异分母分数。（板题：异分母分数）那怎么比较这两个异分母分数的大小呢？能否把它 转化成我们学过的知识再来比较呢？我们一起来看学习要求。