人教2003课标版《第三节硫和氮的氧化物》新课标优质课教案设计

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本节内容是选自人民教育出版社高中化学必修一第四章“非金属及其化合物”第三节“硫和氮的氧化物”（第一课时）。教材中本节内容从人们熟悉的空气质量日报的图片并提出相关的3个问题导入新课，让学生了解到二氧化硫也属于首要污染物，体现了化学来源于社会。教材内容先后介绍硫单质、硫元素在自然界的存在形式、二氧化硫的来源及物理性质，在【实验4—7】中探究了二氧化硫与水及其与品红的反应，得出SO2是一种酸性氧化物，具有漂白性。随后介绍了二氧化硫与O2的反应及酸雨的危害及防治。其中关于SO2性质的探究是教材内容的重点。教科书中设置2张资料卡片，同时配置了4幅图片，为二氧化硫性质的探究提供了很好的素材。

本课时在第三章“金属及其化合物”和 硅、氯等典型非金属元素及其重要化合物的性质之后，是常见无机物及其性质等知识的继续。本节内容既是学生今后继续学习化学的基础，也是在生活中经常要接触、需要了解和应用的化学常识。具有巩固离子反应、氧化还原反应等基本知识的作用。在第三章的基础上，进一步介绍元素化合物知识和研究方法，为元素族概念的形成、元素性质的递变规律、元素周期表的形成积累感性材料，是学生认识元素周期律、元素周期表知识的重要基础。

本节教材在知识安排上使知识和用途相结合，理论和实际相结合，物质的重要性能与可能的负面作用相结合，从而使学生认识到常见无机物在生活和生产中的应用，以及与人类和环境的关系。这些内容不仅增强了学生的学习兴趣，而且培养了学生的科学态度和科学精神，更全面地体现化学课程的科学教育功能。

另外，二氧化硫是大气污染物的两种典型代表之一。这一素材涉及“关注人类面临的与化学相关的问题，培养学生的社会责任感，参入意识和决策能力”的要求，对加强环境教育，关注环境问题，体现了知识与社会、生活、健康、环境的联系，有助于培养学生的科学态度和价值观。

图. 二氧化硫的知识结构图

3．学情诊断分析

一方面，学生已经学习了初中的碳及其化合物的知识，学习二氧化硫的知识时可以与之做比较；另一方面，学生刚学习了非金属硅及氯的相关性质，具备了学习非金属元素硫及其氧化物的基础和基本方法；更为重要的，学生学习了氧化还原反应，可以利用该知识对元素性质进行分析；同时高一的学生热爱新事物，对探索未知有极大的兴趣，比较关注生活。

二、教学目标

知识与技能：了解二氧化硫的物理性质和用途，掌握二氧化硫的化学性质。

过程与方法：通过二氧化硫的类别和价态，分析其可能有的性质，并设计实验来证明，激发学生学习化学的兴趣。

情感态度与价值观：在化学与生活的联系中，培养学生实事求是的态度和诚实守信的人生态度。

三、教学重、难点及处理策略

重点：二氧化硫的化学性质。

难点：研究某物质的程序和方法。

处理策略：紧紧抓住类别和化合价这两个角度来分析二氧化硫的化学性质，从而突破重难点。

五、教学思路与教学结构图

表 “硫的氧化物---二氧化硫”教学思路设计

教学进程素材与引导性问题 认识角度与思路了解二氧化硫的物理性质【提问】大家观察一下二氧化硫有什么物理性质？认识角度与思路：生活案例→二氧化硫的物理性质【提问】如何验证二氧化硫易溶于水？

认识角度与思路：

实验现象→本质基于物质类别认识二氧化硫【提问】酸性氧化物的通性是什么？认识角度：物质类别→性质基于价态认识二氧化硫【设问】从S的价态分析,SO2还具有什么性质？认识角度：元素化合价→性质探究二氧化硫水溶液的特性【提问】二氧化硫的漂白性有什么特点呢？

认识角度与思路：

实验现象→本质正确认识二氧化硫【提问】SO2是主要大气污染物之一。那么，SO2是不是有百害而无一利呢？认识角度与思路：

危害与用途→物质的两面性总结【提问】同学们这节课都学到了什么？能不能对本节课进行一下总结？认识角度与思路：

零散知识→全局把握；

教学主线→教学目标；