选修四《化学平衡常数》公开课教案下载

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2、 过程与方法

（1）在概念教学中，培养学生的思维能力

（2）通过化学平衡常数的计算教学，培养学生的计算能力

（3）通过对数据分析，培养学生分析、处理数据的能力，提高学生逻辑归纳能力

3、 情感态度与价值观

（1） 以本节知识为载体使学生感到获取新知识新方法的喜悦，激发学生学习化学的积极性

（2）通过对实验数据的分析，培养学生严谨求实、积极实践的科学作风

二、重点、难点

本节重点、难点：化学平衡常数表达式的书写、化学平衡常数的含义、化学平衡常数的应用

三、教学方法

题探究式教学

四、教学过程设计

[引入]

【教法分析】：通过复习回顾提出问题。让学生明确学习目标激发学生的求知欲望。

[自学指导]：根据下面问题自学课本P46页内容。

问题： ⑴将计算结果填入表格中⑵分析计算所得数据，寻找其中的规律。

【学生分析】不管H2、I2、HI的初始浓度有多大，只要保持反应体系的温度不变，达到平衡状态后生成物系数次幂的乘积与反应物系数次幂的乘积之比是个常数。

【教师总结】平衡常数等于平衡体系中生成物系数次幂的乘积与反应物系数次幂的乘积之比。

【教法分析】培养学生分析数据的能力、处理数据的能力。培养学生合作探究的能力。让学生在交流和讨论中体会概念的构建明确化学平衡常数这一概念的内涵。

【交流讨论】根据上表及计算请分析与温度、初始浓度的关系

【教师总结】温度不变时， 为常数,（K =54.5）； (2) 与反应的起始浓度大小无关；

【交流讨论】根据上表及计算请分析 与化学反应进行方向的关系。

【教师总结】常数K与正向建立还是逆向建立平衡无关即与平衡建立的过程无关。

【板书】一、化学平衡常数

1．定义：在一定温度下，当一个可逆反应达到平衡状态时，生成物浓度以系数为指数的幂的乘积与反应物浓度以系数为指数的幂的乘积的比值是一个常数。这个常数就是该反应的化学平衡常数（简称平衡常数）