八年级上册（2013年6月第1版）《复习题14》公开课教案下载

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2．过程与方法

经历探索同底数幂的乘法运算性质的过程，感受幂的意义，发展推理能力和表达能力，提高计算能力．

3．情感、态度与价值观

在小组合作交流中，培养协作精神、探究精神，增强学习信心．

重、难点与关键

1．重点：同底数幂乘法运算性质的推导和应用．

2．难点：同底数幂的乘法的法则的应用．

3．关键：幂的运算中的同底数幂的乘法教学，要突破这个难点，必须引导学生，循序渐进，合作交流，获得各种运算的感性认识，进而上各项到理性上来，提醒学生注意－a2与（－a）2的区别．

教学方法

采用“情境导入──探究提升”的方法，让学生从生活实际出发，认识同底数幂的运算法则．

教学过程

一、复习引入

1. ①10×10×10×10×10 可以简写成________

②25表示___________________

③an 表示_________________________

其中a叫做______;n叫做_______; an叫做______

师生活动:由学生独立完成下列题目，教师引导学生复习乘方的相关知识

设计意图:让学生回顾乘方的相关知识，为同底数幂的乘法的学习作铺垫

2、 一种电子计算机每秒可进行1千万亿（1015）次运算，它工作103s可进行多少次运算？

（1）怎样列式？（2）观察这个乘法算式，两个因式有何特点？

设计意图:让学生感受学习同底数幂的乘法的必要性，并通过有步骤，有依据的计算，为探索同底数幂的乘法的运算性质做好知识和方法的铺垫。

板书课题：同底数幂的乘法

二、探究新知

23 × 22

乘方的意义