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能读懂简短的段落，并能掌握主要信息；
能模仿课文，编写询问他人穿戴颜色的对话。
3. Emotional aims
培养学生善于观察周围人或物的能力。
四、教学重、难点1. Key points
正确使用表示询问衣物颜色及辨认事物的表达方法：What color is …? It’s…What color are…? They are…What’s this/that? It’s a/an…What are these/those? They are…
正确使用be动词：is, are
掌握介词in 引导的表示穿着或穿戴的表达方式。
2. Difficult points
正确使用be动词：is, are
能够辨认名词的单复数；
能够掌握介词in 引导的表示穿着或穿戴的表达方式；
能够根据所提供的内容编写短文。五、教学过程设计（方法、手段、意图）
Stage 1 Geeting students ready for learning
让学生唱一首英文歌曲，边唱边拍手，开始进入课堂。
目的：激发学生学习兴趣。
Stage 2 Lead-in
利用游戏倒入：快速说出掉落雨滴的颜色。复习前面所学的表示颜色的单词，再利用实物展示，进入新课教学环节。
目的：通过激活学生已有知识引入新单词。
Stage 3 Pre-reading
PPT出示一些图片教新单词：cap、T-shirt、coat、dress、pants、skirt、shoes、gloves。并练习句型What color is …? It’s…What color are…? They are…What’s this/that? It’s a/an…What are these/those? They are… 。
2、利用单词卡片，复习巩固所学新单词。
3、完成1c.
目的：在于呈现新单词，巩固新句型，主要为读前活动做准备，起导入话题和展示词汇的作用。使学生快乐学习，更容易接受新的知识。
Stage 4 While-reading
1、让学生读2a的短文，判断对错。
2、让学生读2a，回答问题。
让学生读2a填空。最后齐读。
游戏：先描述一个人的外貌长相和穿着。
目的：通过读短文完成几个任务，目的在于训练学生的阅读技能，也为后面的写作做好铺垫。