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语言技能目标
（1）初步了解英语构词法，如：write与writer.拓宽单词记忆方法，更深层次理解词汇意义，提高单词记忆能力。
（2）渗透性培养学生能运用本课的单词和句型在真实的情境中结合“职业”话题进行口语交际的能力。
（3）渗透性培养学生的自主学习，合作探究的能力。
过程与方法目标
采用交际法、游戏法、归纳推理法、情景教学法、合作探究法，以及用这些方法的有机结合来形成对本课新知识的认知，让学生在获取知识的过程中感受学习与成功的愉悦。
情感态度价值观目标
通过师生互动激发学生学习英语的兴趣以及认真学好英语的态度，培养学生尊重各种职业、热爱学习、热爱生活的情感。
二、教学重难点：
（一）重点
1.学会关于职业的5个单词和2个句型，拓宽单词记忆方法。
2.能用英语说出自己想从事的职业。
3.能就职业话题展开简单的对话。
（二）难点
能综合运用语言知识在创设的情境中有效交流。
三、教学准备
教材配套的教学光盘，自制课件，单词卡等。
四．教学过程
（一）完成练习，导入新课
在warming up环节，通过一首简单的英文歌曲《What does he do?》，欢快的节奏可以营造轻松活跃的课堂气氛并迅速把学生带入到英语课堂中来。再通过对歌曲中math teacher一词进行提问，引出本课课题，Jobs。
（二）创设情境，合作学习
在呈现部分，包括3个教学环节，一是认读短语；二是通过英语构词法深层理解单词，拓宽单词记忆方法；三是学习句型及进行强化练习。
1.认读词组，掌握词义
在老师的启发下自主认读单词
教师出示单词图片，让学生结合已学过的单词进行认读，并采用不同的练习方式加快学生对单词的记忆速度，加深对单词意义的印象。
（1） a writer 教师前面做指令动作，向左转，男生读，向右转，女生读，面向大家，全体读，背向学生，不读，然后学生前面做指令动作。
（2）a taxi driver全体师生拍手读。左边拍，a; 右边拍，taxi; 中间拍，driver。
（3）a nurse问学生怕不怕打针，怕就小声读，不怕就大声读。Read the phrase one by one.
（4）an office worker一名学生说中文，同桌说英文。
（5）a police officer Read it one by one.