人教2011课标版《1.我国运动员在奥林匹克运动会取得的辉煌成绩》集体备课教案设计

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2.游戏：接力比赛

三、教学对象、

水平三（5年级）

四、教材分析

早在宋代，大文学家苏轼在结束流放生活离开海南时，得到黎族父老乡亲的“黎歌变舞祝公归”的欢送，写下了“蛮舞与黎歌，余音犹沓沓”的诗句。可见，黎族的歌舞不但历史长，更有其独特的魅力。竹竿舞具有很强的趣味性，娱乐性，是一项深受人们喜爱活动。

本课内容是针对水平三学生设计教学，在以往学习的基础上，进一步培养学生的对竹竿舞运动的兴趣。竹竿舞的学习与创新活动培养综合素质。对教材的选择，教学内容的确定，是符合5年级学生“参与学习，合作学习，创新学习”的健康目标和身心发展，因此，设计了本课---快乐竹竿舞。

五、教学重难点

1.教学重点：打跳动作协调，合作创新。

2.教学难点：小组交流学习，创编打跳竹竿的动作。

六、学情分析

? 五年级学生身心发展与思维认知还不健全，还不具备独立思考完成动作的能力。但是通过3-4年级的学习，具有了一定参与合作，创造学习的能力。用不同种方式打跳竹竿的学习会受到学生的喜爱，教学中遵循“易→中→难”渐进式的教学。让能力薄弱的学生得到学习，中间能力的水平得到提高，能力强的学生吃得饱。课中体现在“玩中学，学中练，练中培养兴趣”。

七、教学目标

1.运动参与：参与打跳学习，培养兴趣性。

2.运动技能：通过学习基本可以做到4种以上的打跳方法。

3.身体健康：激发学习的积极性和创造性，体会活动的乐趣，增强体质和团结协作意识，奋发向上的品质。

4.心理健康与社会适应：通过学习养成良好健康心理素质，把打跳竹竿方法拓展到生活中，形成终身锻炼习惯。

八、教学设想

课的导入，通过宋代黎族“竹竿舞”民间传统打跳导入课堂，激发学习兴趣。课中给学生充分的学习时间思考与体会，尽情地表现自己。教师只提出基本要求，起主导作用,学生在活动中体会动作，掌握技能。这样既培养学生的创新和实践能力，又获得运动参与带来的乐趣，同时培养体育道德。

全课以小组为单位的方式教学，课中开展学生的互评与自评激发学习兴趣。全课的组织结构以服务练习活动为主，力求课的紧凑，流畅，新颖。倡导学生主动参与,乐于思考,鼓励学生自主进行打跳。

九、学法指导

（一）教法设计

设疑法、尝试法、观察法、指导法、体验法、激励法、合作法、讨论法和互评法。

（二）学法设计

1.激发学习热情，培养善于观察思考的能力；

2.加强对学生技能动作的指导，提倡合作学习；