人音2003课标版《第三节：独特的民族风》公开课教案下载

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课 题：独特的民族风

一、说教材

本课选用了具有浓郁中国边疆少数民族音乐特点的民歌,学生通过本堂课的学习，初步对我国少数民族（蒙古族、藏族、维吾尔族）的风土人情有所了解，对于他们各自的音乐特色有所掌握，能够很快的分辨出各自的音乐特点，通过本堂课的学习，讨论今后我们该如何传播弘扬民族民间音乐文化。

藏族音乐可分民间音乐、宗教音乐和宫廷音乐三大类。民间音乐中又分民歌、歌舞音乐、说唱音乐、戏曲音乐和器乐五类。在本节课藏族民歌选取的是《宗巴朗松》这是一首流行于西藏的一首传统的歌舞曲，具有典型的囊玛音调。囊玛集歌、舞、乐为一体，其音乐基本是由中速的引子、慢板的歌曲及快板的舞曲三部分组成。歌曲部分的音乐优美典雅，演唱时伴以简单的舞蹈动作。唱词有赞美家乡与寺院、颂扬佛祖、祈祝吉祥以及社会生活、男女爱情等多方面的内容。舞曲部分热情活泼，舞蹈轻快舒展，表演者只舞不唱。其伴奏乐器主要有 ：扎木聂、笛子、扬琴、京胡、串铃等。

二、说学情

高一的学生已经初步具备一定的学习欣赏能力和审美观念，对于少数民族文化也有了一点的了解。高一学生对于知识容量的要求很大，而且很多学生可能在平时的电视或者一些媒体中了解很多关于少数民族的信息。但是由于在日常生活中没有一种渠道能正确地引导学生来欣赏这些民族民间音乐，因此高中的学生普遍对于这类的音乐有所排斥，反而对于一些流行音乐具有很强的认同感。本节课旨在通过老师的引导，让学生对少数民族民间音乐产生兴趣。

三、说教学目标

1、欣赏藏族民歌《宗巴朗松》，感受体验其音乐情绪。通过分析它们的节奏、旋律等音乐要素，认识、理解其民族风格。

2、分析民族音乐的产生与发展，与该民族的生活地域、生活方式、经济形态、文化传统、文化交流等因素有什么关系。讨论如何发展及如何弘扬我国的民族民间音乐。

四、说重难点

通过分析它们的节奏、旋律等音乐要素，认识、理解其民族风格。

五、说教法

1、问题聆听法：

在欣赏音乐的同时，我会提出一些相关的问题，让学生们带着问题去有目的的欣赏音乐，以此来激发学生的好奇心和进一步学习的兴趣。

2、对比欣赏法：