人音2003课标版《第三节：独特的民族风》公开课教案下载

人音2003课标版《第三节：独特的民族风》公开课教案优质课下载

【教学难点】 认识我国民族音乐文化的现状及探讨如何发展。

【设计理念】 通过欣赏几段音乐，创设教学情景，引起同学们的兴趣，引导学生主动探究，合作交流，总结出蒙古·新疆民歌的音乐风格特点。

【教学工具】 多媒体课件

【教学过程】

一.导入

师提问:聆听音乐猜猜是那个地方的音乐风格?

生:略

师:在幅员辽阔，人口众多的祖国大家庭里，除了约占94%的汉族外，还有蒙、回、藏、新疆维吾尔族等五十多个少数民族，他们有着不同的历史背景，地理环境和文化传统，有着独特的生活方式，风俗习惯和民族语言，从而创造了多姿多彩的民歌。今天我们就一起来了解并感受西北部少数民族音乐风格特点。

第一站：内蒙古

（一）创设情景，激励自主探索

师：观看蒙古观光视频

师：我们从图片能看出他们来自哪个少数民族吗?

（蒙古族）

师：他们生活在我国的哪个地区？有着怎样的生活方式？还有你们知道蒙古族的民风民俗吗？（比如平时的生活习惯、节日、活动之类）

学生：我国的北方内蒙古大草原上，过着游牧为主的生活，蒙古包，马奶酒，那达慕节，成吉思汗等

（二）创建探究空间，主动发现新知。

师：同学们蒙古人有那三件宝呢？

生：草原、骏马和蒙古长调

下面我们一起 欣赏 《 辽阔的草原 》 内蒙古民歌

从蒙古族民歌的体裁形式上看，分为长调和短调。

欣赏 《 嘎达梅林 》

对比这两首歌曲的不同点

长调——旋律舒展悠长，节奏自由，句幅宽广，富有浓郁的草原气息。如牧歌、赞歌、思乡歌等。

短调——结构规整，节奏整齐，句幅较短窄，字多腔少，具有叙事性的特点。

思考以下问题：长调与短调的不同之处