《7.多些、少些、多得多、少得多》优质课教案设计

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教学目标：

⒈结合具体的教学情境，让学生感知“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语的含义，体会“多一些、多得多”，“少一些、少得多”词语含义上的细微差别。

⒉在具体的情境中，经历用所学数学语言描述两数关系的过程，进一步培养学生的数感。

3.在观察、比较的过程中，逐步发展估计意识和简单的推理能力。

4.感受数学与生活的密切联系，加强应用数学的意识与能力。渗透辩证唯物主义教育：事物的多少总是相对的。

教学重点：

理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语的含义并能运用词语表述。

教学难点：

弄清“多一些、多得多”，“少一些、少得多”词语间的差别。

教学准备：课件、数字卡片（45、50、10、42、48、85、92、40）

预习要求： 预习39页的例题，说说你从图中知道了什么？把你知道的告诉家里人听。

教学过程：

一、创设情境， 学习新知

㈠学习“多一些、少一些”

⒈师：（课件出示）同学们，瞧，这是什么？（智慧星）这些漂亮的智慧星呀，是动物学校的小动物们折的。原来，今天，动物学校的小动物们正在进行折星比赛，可热闹了，想去看看吗？(课件出示主题图:三个小动物围坐桌前，每个动物面前一堆星星) 瞧，有哪些小动物呢？。他们各做了几个？

师：看来他们折的都不一样多，如果你是裁判，谁会是冠军呢？

（生：小猫是冠军）

师：为什么冠军是小猫呢？（让学生说出比较的多少的结果）

⒉师：那我们先让冠军小猫和小猴比一比，怎么样？

独立思考后汇报

可能出现：；38大于34,34小于38；小猫比小猴做得多，小猴做得比小猫少。

指出：小猫做38个，小猴做34个。

38比34只是多几个，多的个数不是很多，我们就可以说，小猫做的比小猴多一些。（板书：小猫做的比小猴多一些）

提问:多一些什么意思？（不是多很多）追问：是谁跟谁比？

师：这句话还可以怎么说？