《7.多些、少些、多得多、少得多》精品优质课教案设计

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3、通过活动，感受数学与生活的密切联系，获得学习成功的乐趣，提高数学学习的积极性。 教学重点：会用“多一些、”“少一些”、“多得多”、“少得多”等词来描述两数之间的关系。

教学重点：

理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语的含义并能运用词语表述。

教学难点：把握数量大小差异的不同程度

教学准备：例题情景图 、数字卡片、动物头像图片、课件

教学过程? ? ? ?

一、复习导入，唤醒经验。

1、比较数的大小

47○7495○99?100○97

2、游戏：

抓一把小棒

比老师抓的多一些

比老师抓的少得多

二、自主合作，探索新知

1、展示例题：小猴和小猫比赛折五星。小猴说：“我做了34个。”小猫说：“我做了38个。”

提问：听了对话，你能知道什么？四人小组交流后汇报。 可能出现：38>34，34<38；小猫比小猴做的?多，小猴做的比小猫少。

2、引导：小猫比小猴做的多得多吗？ 学生可能用口语表达：小猫比小猴做得多一些。

得出小猫比小猴做得多一些

提问：这句话还可以怎样说？小组交流汇报。（小猴比小猫做得少一些）

3、提问：还可以怎样比？ 得出：小猫做的比小狗多得多，小狗做的比小猫少得多。

4、小结 在日常生活中，当我们不但需要比较两三个事物的多少，而且要反映出数量相差的程度时，就可以用“多一些”“少一 些”“多得多”“少得多”这些词来描述。

三、综合运用，培养数感

1、“想想做做”第1题。 看图，问：“少得多”是什么意思?学生独立完成，再指名在班内交流。说说选择的理由。

2、“想想做做”第2题。 出示：在果园里，小熊说：“苹果有40个。”小兔说：“梨的个数比苹果少得多。” 提问：梨可能有多少个？ 出示：小芳：我拍了50下。我拍的比你少一些。小明可能拍了多少下？ 先独立完成，再和同桌交流：你是怎样想的？学生汇报。

3、“想想做做”第3题。 学生理解题意，小组交流，汇报。