苏教2011课标版《3、练习一》公开课教案下载

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2．学生分析

学生在前面的学习中已经学会把物体进行平均分，本单元让学生借助学具操作或看图写算式，并关注已知总数、份数，求每份数及剩余数的操作，帮助学生理解有余数除法的计算过程。在学生初步理解算法的基础上，要及时提升学生计算有余数除法的思考水平，选择合适的时机，引导学生发现“余数要比除数小”，启发学生依据有余数除法的意义，解决相关的实际问题。

教学中通过有效的活动，帮助学生整体感悟，并结合有效的问题跟进引导学生不断反思，及时发现。在不同与相同的比较中总结，理解学会根据实际情况灵活的选择“进一法”或“去尾法”确定问题的结果，掌握取商的策略。

二、教学目标：

1. 学会根据实际情况灵活的选择“进一法”或“去尾法”确定问题的结果，进一步理解有余数除法的意义，感知余数在生活中的灵活应用。

2．学生在获取知识的过程中，积累观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动经验发展抽象思维，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识，学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果。

3．学生感受到数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用，进一步激发学习数学的兴趣；在独立思考和合作交流的过程中获得成功愉快的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心；培养积极参与学习活动的态度和习惯。

教学过程

一、谈话引入：

师：开学以来我们学习一个新的知识，是？

生：《有余数的除法》

师：对！板贴：《有余数的除法》，今天我们将上一节《有余数的除法练习课》

二、基本练习

1.竖式计算

师：我们先进行竖式题组训练。左边同学完成左面两题，右面同学完成右面两题，看谁做到对又快！

推进：做好的同学交换作业纸相互批改，并说一说我们是怎么计算的？

生：一除，二乘，三减，四余。

2.利用计算方法，能快速地填写表格吗？完成作业纸第2题。

推进语：完成表格后，观察表格，看一看被除数、除数，以及填出的商和余数，想一想它们分别是怎么变化的，把你的发现与同桌说一说。预设：1.除数是3，被除数每增加3，商就增加1.

2.余数总是0、1、2、0、1、2、0、1、2

如果除数是5，余数是怎样变化的？

师生交流：表格中 “同 不同”

3.出示○÷□=△……5请同学说一说除数可以是哪些数？除数最小应是几？想一想为什么这么填？

生：余数都比除数小。

【设计意图】：以几道有余数除法的口算和填表除数题目，锻炼学生计算能力和速度，通过找出它们的同于不同，进一步理顺被除数、除数、商和余数之间的关系，同时为本课利用有余数除法解决问题做好铺垫。