二年级下册（2013年10月第1版）《6、三位数的加法笔算（连续进位）》优质课教案下载

二年级下册（2013年10月第1版）《6、三位数的加法笔算（连续进位）》优质课教案下载

3.培养学生的迁移思想，估算意识，养成良好的计算习惯。

教学重点：掌握三位数的连续进位加法的计算方法。

教学难点：培养学生良好地估算意识。

教学准备：PPT，0~9数字卡片。

教学过程：

新课引入。

师：同学们，前面我们已经学习了三位数的笔算加法，谁来说说，在笔算加法时要注意些什么呢？

相同数位对齐，从个位加起；

哪一位上的数相加满10，就向前一位进1。

师：今天这节课，我们继续来学习三位数的笔算加法（板书）。看到这个课题后你有什么想说的？（生自由说）

师：接下来，咱们就一边研究一边体会，好吗？

二、互动教学。

谈话：前段时间，湖光小学开展了一次献爱心活动。同学们积极踊跃地为山区小朋友捐图书，请看大屏幕。

分析与列式。

课件出示P70例5的主题图。（“一年级捐了298本。” “二年级捐了405本。”）

师：谁来说说你了解到了哪些信息？

师：根据这些信息，你能提出一个用加法来解决的数学问题吗？（生提，课件出示问题：两个年级一共捐了多少本？）

师：会列算式吗?(生说师板书：298+405)

师：为什么用加法列式呢？（预设：“一共”、“合并”等）

引导计算。

估算。

师：谁先来估计一下两个年级一共捐了几百本？（生：大约700本）你是怎样估计的？（生说）师板书：300+400=700（估算加法时，可以把加数看作与它接近的整百或整十数进行估算。）

师：根据刚才的估计结果，谁能推测出298+405的准确结果应该有什么特点？（结果应在700左右，可能比700大一点，也有可能比700小一点。）为什么呢？

笔算。

师：要想知道298+405的准确结果是多少，怎么办？下面就请大家在作业本上用竖式算一算，看一看是不是像你们刚才估计的这样呢？（学生独立在本子上完成，师巡视）。