苏教2011课标版《2、直角的初步认识》优质课教案设计

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3、学生在认识角的过程中，培养与人合作的意识，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。

教学重点：初步认识直角的特征，会判断直角、锐角、钝角。

教学难点：初步认识直角的特征，会判断直角、锐角、钝角。

教学准备：课件，钟面，三角尺，不规则纸。

教学过程 ：

一、创设情境，导入新课

谈话引入：同学们，我给你们带来了一位朋友，你们想知道它是谁吗？看它来了，这是什么？（出示角）它是由哪些部分组成的？（一个顶点和两条边）今天这节课，我们继续来认识角。

二、观察操作，认识直角

1、初步感知，抽象出直角。

(出示例2的实物图)问：图中有哪些物品，各是什么形状的？你能在这些物品的面上找出角吗?让学生指出这些物品面上的角。

谈话：请仔细观察这些物品面上的角，你能找出形状相同的角吗？和同桌说说。组织交流后，抽象出这些角。

2、认识直角。

提问：观察这三个角，想一想它们的形状有什么特点？

指出：像这样的角都是直角，今天我们就一起来学习直角的初步认识（板书课题：直角的初步认识）。

3、直角标记

指出：直角是一个特殊的角，通常我们要在直角上标上这个“ ”符号，来表示这个角是直角。分别在三个直角上显示直角标志。（课件演示）

4、操作发现

谈话：你们想摸一摸直角吗？那得先找到你们三角尺上的直角，学生找，并摸一摸直角。

边演示边讲解：三角尺上的这个角是直角。如果要知道其他的角是不是直角，可以用三角尺上的这个直角去比一比，同学们看像这样把三角尺上直角的顶点和要比的这个角的顶点重合，三角尺的一条边和这个角的一条边重合，如果另一条边也重合，这个角就是直角。你能像我这样比一比吗？

用三角尺上的直角，与书第86页上的两个直角比一比。你发现了什么?与同桌说一说。

交流:你们发现了什么？（出示大小不同的直角）问：这两个直角相等吗？（直角都相等）如果要知道一个角是不是直角，可以怎样做？

说明：通过刚才的操作和比较，我们发现所有的直角都是一样大的。所以，只要用三角尺上的直角去比一比，就可以知道一个角是不是直角。

5、找角：你能在教师里找到直角吗？学生交流。

6、折出直角。（想想做做第1题）

谈话：同学们表现很棒，老师给你们变一个魔术当作奖励，你们想看吗？这是一张纸片，现在上面没有直角，见证奇迹的时刻就要开始了，睁大你们的眼睛，对折，变出直角了吗？吹一口气。变出直角了吗？在哪？真的是直角吗？怎么验证？（指名学生说，师验证）