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《2、直角的初步认识》新课标教案优质课下载
【教学难点】 能判断直角，了解所有的直角一样大。 突破重难点设想： 由于学生初次接触角的知识，教学中尽可能的为学生创设教学情境和操作活动，让学 生观察，比较，在动手操作活动中感知角及特点，并能从生活中找到角，建立直角的概念， 掌握判断直角的方法，在此基础上认识锐角和钝角，体会数学来源于生活，应用于生活， 发现学习数学的乐趣。
教学准备： 多媒体课件、三角板、不规则纸。
【教学过程】
一、 创境激疑——复习角的知识
1、复习角以及角各部分的名称。
同学们今天老师带来一位老朋友，大家看看它是谁？ （出示一个角） 还记得角各部分的名称吗？ 那角是由什么组成的？
2.复习角的大小。
想一想，我们还学了角的哪些知识，谁来说一说？（角的大小与边的长短没有关系，而是与角张开的大小有关。 ）
3.回顾认识角的过程。
刚才这些同学回答得很好，说明上节课同学们很认真学。现在请同学们回顾上节课我们是怎么学习“认识角的”
多媒体出示：找角——角的特征——动手操作——闯关
师：这节课我们就按照上节课“认识角”的4个环节继续学习角的有关知识。请打开课本翻到86页。
二、创设情境,导入新课
（一）认识直角
1.找角。
我们先来进行第一个环节：找角。
这些物品上面有角吗？请仔细观察这些物品上面的角，你能找出形状相同的角吗？现在每个物品的面上找出一个这样的角，再同桌互相说一说。
2.抽象图形。
组织交流后，用红彩笔沿物体的边把这些角画出来，从物品中抽象出三个直角。
3.找直角的特征，给出名称。
提问：请大家观察这三个角，想一想它们的形状有什么特点？（两条边都是垂直的）
说明：像这样的角都是直角。为了区分直角，通常在直角上标注直角符号，表示这个角是直角。
在多媒体上演示。
4.出示直角的不同位置的摆放。
5.操作发现。